把学生带入写作的殿堂
井文婷
叶圣陶先生说过“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼永不停息”。如何帮助学生积累素材，让学生把写作当成一种快乐呢？
利用多媒体引导学生进行生活体验和语言积累。运用多媒体教学作文，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，为学生提供丰富的素材，才能让学生在愉快的情绪下写作。指导写景习作时，我会利用多媒体播放图片资料，唤起学生倾诉的欲望，激发他们写作的兴趣；指导写动物习作时，播放动物习性短片，再选定画面让学生反复观察，清楚地了解动物，为写作打下基础。
以说促写，提高学生的写作兴趣。我们常常看到：有些学生说话时滔滔不绝，可写作文却无从下笔。因此在写作训练时，我让学生先说后写，引导学生把“说”和“写”结合起来，这样既能提高学生的口语表达能力，又能提高书面语言表达能力。
“每日一忆”，让学生觉得有话可写。为了让学生积极参与，我经常在课堂上组织学生进行比赛，看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时，我跟学生一起参赛，学生们在活动中开始认识生活，体验生活，思考生活。这种方法既提高了学生的写作兴趣，又为“写作文”提供了丰富的素材。
师生共评，收获成功的喜悦。为了改变一节课下来老师声嘶力竭，学生毫无收获这一现状，我尝试师生共评，习作讲评时，引导他们说说哪些作文写得好，为什么？启发学生评价，及时给予表扬和鼓励。通过师生共评这一过程，学生找到了问题所在，对症修改，使自己的习作更完美，这样使每一个学生都享受到了成功的喜悦，班级里形成了喜欢写作的氛围。
总之，在作文教学过程中，要善于发挥多媒体和教师的引导作用，教给学生积累素材的方法，激发他们的写作兴趣，才能进一步引导他们喜爱写作，把他们带进写作的殿堂。
（作者系印台区城关小学教师）
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