因为爱，让他不再孤单

井淑凤

作为一名语文教师，作为一名班主任，最头疼的莫过于班级里有几个不爱学习，还调皮捣蛋，影响极坏的学生，更头疼的是，我们班还有一个有学习障碍的学生。

王同学是一个有学习障碍的学生。记得刚接这个班的时候，我对他并不了解，还是通过带他学前班的老师知道了他的一些情况。那天，王老师碰到我，在闲聊中问我：“你们班的王同学咋样？”我说：“感觉到基础不太好。”“你不知道，这个学生有学习障碍，他学前班上了两年……”听了王老师的话，我心里凉了半截，怎么给我们班分了这么一个学生，以后成绩拖班级后腿，我的辛苦不是白费了？心里虽然这样想，但我本着“一个都不能拉下”的想法，对他仍抱有一丝希望，没有放弃他。我给他安排了一个学习好的同桌帮助他，可我发现，他连最基本的拼音都抄不了，慢慢地，我对他的学习也不抱什么希望了，但我的职业所赋予我神圣的使命又不允许我这么做，虽然他的学习我无力回天，可他既然在这个班集体，我就应该让他感受到集体的温暖和我对他的爱。

然而，由于王同学在学习上的不足越来越多地显露出来，一些同学就看不起他，并时常欺负他，再加上他喜欢吐口水，弄得桌子上、本子上都脏兮兮的，同学们更不喜欢他，都不跟他玩，不跟他交流，这让王同学变得越发自卑和孤独。

“扔给我，快！”“扔给我！”这是一群同学拿着王同学的笔袋在玩，而王同学先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。

“干吗碰我的课桌，你这个傻子！”这是王同学不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂……

当班干部将这一件件令人气愤的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为王同学打抱不平。于是，我把这些同学叫到跟前说教一番，然后让他们给王同学道歉。但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复了原样。

我该怎么办？如今的孩子这是怎么了？为何会如此冷漠？我该怎样帮助王同学呢？为这事，我伤透了脑筋。

偶然的机会，我看了一篇关于教育的文章深受启发。上面说“孩子毕竟是孩子，不能训斥他们，强行压制他们的行为，要尽量用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。”于是，我在班里举行了“团结友爱 互相帮助”“我们一起手拉手”“相亲相爱一家人”的主题班会，让孩子们通过“我们一起来努力”“我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。

此外，平时我会和王同学谈一些他所感兴趣的话题，帮他系红领巾，送他小礼物……我的这些爱心举动不仅仅让王同学感受到了温暖，同时也感化了班里的孩子。一段时间后，他渐渐地融入了这个集体，也被同学们所接纳，精神面貌上有了很大的改观，他变成了一个有礼貌的孩子，不管是在校内还是校外，不管见了哪个老师，他总会主动地问候老师；他变成了一个关心同学的孩子，看到谁摔倒了，他会跑过去把同学扶起来；看到谁的东西掉到地上了，他会帮忙捡起来；他变成了一个热爱劳动、热爱班级的孩子，看到地上有纸屑他会主动去捡，桶里没水他会主动去提，没人擦黑板他会主动擦，没人倒垃圾桶他就主动去倒……

在我的细心呵护和耐心教育下，王同学变得越来越出色，由一个令我焦虑、令同学讨厌的学生变成人人称赞的学生。每当有其他老师夸奖王同学时，我内心就感到无比的骄傲和自豪，就好像在夸我自己的孩子一样。

回忆过去教育中的点点滴滴，从王同学的身上，我最大的收获就是明白了：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再孤单。

（作者系印台区方泉小学教师）

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