带好我的“娃娃兵”
在白驹过隙的沙漏里，在时光荏苒的岁月里，在所有渐行渐远的脚步里，我和我的“娃娃兵”们一路走来，千般滋味，万般感受，涌上心头，细细想来，有那么多的嬉笑怒骂，也有那么多的分享感动，还有那么多的离别伤感……现在我只想撷取记忆中最珍视的那些故事分享一二。
凝心大行动：我是“谁”
学期中，我接手了三·五班的数学课。一周中，状况百出，我暗暗琢磨，他们期待中的我是什么样？他们为什么会这样……第二周，我备足功课，踏进教室，要求他们看我，半分钟、一分钟、五分钟，在此过程中，疑惑、不以为然、好笑、期待等等都有。慢慢的有人的目光开始凝聚，表情逐渐严肃，我继续看着他们，让每个孩子的眼睛都和我进行对视，一直等到随着我脚步的移动他们的目光也在移动时，啊哈，时机到了！我告诉他们，今天我要向你们打开自己，可
以不举手向我自由发问。起初，偌大的教室鸦雀
无声，好半天有个小小的声音：“老师，你几岁？”
我说：“女生的年龄是秘密，猜猜？”马上有人开始猜了，七嘴八舌，无意中被一个孩子猜到了，我马上宣布：“猜到了！”我们相互击掌，顿时，孩子们的话匣子打开了，各种问题接踵而至，我或当面回答，或说悄悄话。下课了，他们还围着我，我留下一个小作业：分享一个自己的小秘密。很快，下午我的桌子上堆满了他们的信，我读着信想着孩子的样子，了解着不一样的他们。此后，我的桌子上不时会出现信封，我们彼此越来越熟悉，越来越了解。就这样，我主动迈出第一步后，孩子们马上就一步一步走近了我。
小手大合力：我和我的“蚂蚁兵团”
一天，天气沉闷，马上要下雨了，我无意间发现很多蚂蚁在搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。当时我被如此强大的蚂蚁感动了。三·五班不正需要这种蚂蚁精神吗？54个同学54只蚂蚁。课上我三言两语和孩子们说了我的想法，没想到孩子们热烈响应，不到十分钟的功夫，一个个“小蚂蚁团队”就组成了。每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。分别是：向日葵、成功、阳光、钉子、超越、爱心，带着同学们美好期望的一个个“小蚂蚁团队”产生了。怎样才能有效发挥它的作用呢？用加一加、减一减的方法让学生在比、学、赶、帮、超中得到锻炼和发展，每周一评，每个“小蚂蚁团队”争夺晋级勋章。数学、品德的晨读、课堂学习有了明显转变，自觉性不强的孩子，在小团队的感染带动下也很快投入学习状态。最令我惊喜的是在一次上课引导学生发现计算规律时，每次总被那几个学生“垄断”发言的状况消失了，你说他补充，课堂中出现了很多的声音，这些“小蚂蚁团队”的神奇“功力”让我暗自欢喜。每一个“小蚂蚁团队”汇成了欢笑的大蚂蚁团队，你追我赶向前奔跑。
“亮剑”大放招：搭一个凯旋门
班里的数学组长都是表现优秀的“能豆”们。一天收到小阳的纸条，上面只有几行字：“老师，我真想试试当一回组长，我能做好的，相信我！”我愣住了，这个男孩聪敏迅捷，调皮捣蛋，成绩就像过山车忽上忽下，他从来不曾出现在我的“小助手”名单上，我习惯依靠孩子的日常表现和个人喜好，给他们加上了一成不变的框框。怎么办？无意中看到一个故事：某次赛季第一场球打完后，教练让家长面对面站成两队，各自与对面的人握手，排成一个长长的“凯旋门”，孩子们笑着一个个从门下跑过去，后来，无论输赢，家长们都照搭“凯旋门”不误，结果这支球队竟然一直打到社区的冠军决赛。看完故事，我想：要不要试一下。开始几天他确实手忙脚乱，相比其他组长他越急越乱，但胜在他肯动脑筋，主动询问我方法，没几天，他马上进入角色，状态甚佳。我就反思：孩子在成长路上会收获成功、会遭遇磕碰，也会犯下许多小小的错误，我们对孩子片面的看法，只会徒留遗憾。静待每个孩子的花期，或迟或早，不经意间会让我们悄悄地感动和惊讶，我们给孩子搭建不同的凯旋门，就能看到孩子不一样的一面。
“老师好！”每天的工作就是从这句简单而又朴素的问候中开始，它太过平常，但我却不止一次地为之骄傲、欣喜、感动……师生之间的距离到底有多远？我想起顾成的一首诗“我觉得/你看我的时候很远/看云的时候很近”，让我们用一抹会心的微笑，一个关注的眼神，一声真诚的问候，去拉近我们和“娃娃兵”们心与心的距离，因为这是世间最远也是最近的一段距离。
（作者 张彬丽 系印台区方泉小学教师）
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