成渝双城经济圈职校教师发展座谈会在遂宁召开 分享职校发展妙招
2月14日下午，成渝双城经济圈职校教师发展座谈会在遂宁市职业技术学校召开。四川省教育科学研究院职业教育研究所所长廖大凯作主题报告。遂宁市职业技术学校校长徐华作“关爱教师，促进教师发展”经验交流。4名职教老师交流分享成长感悟。
四川省教育科学研究院职业教育研究所所长廖大凯
以高质量发展
适应经济转型需求
职业教育与经济社会发展联系最紧密、最直接。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。
作为支撑经济发展的重要供给侧，职业教育急需主动求变，以高质量发展适应经济转型需求，一是提升产品和服务品质要求职业教育打造质量品牌，二是供给侧结构性改革要求职业教育优化供给模式，三是新旧动能转换要求职业教育实施创新驱动。进入新时代，职业教育要以质量和特色来满足人民日益增长的美好生活需要，满足人民日益多元化、个性化的教育需求，通过办“适合的教育”助推实现人人皆可成才、人人尽展其才。
遂宁市职业技术学校校长徐华
培养高素质教师队伍
推动职校高速发展
职业学校必须有梯度地培养一支具备“厚德、博学、精技、创新”能力的教师队伍。我校出台《遂宁市职业技术学校骨干教师认定及评选标准》《双师型教师认定及评选标准》等，为学校教师队伍建设提供制度保障、营造公平公正的成长氛围。用心用情，呵护教师成长，做到既严格要求教师，又尊重信任教师，为教师解决子女优学、改善办公条件、提升校园整体工作人文环境等事宜，让教师时时刻刻都能感受到学校的关心与温暖。
遂宁市职业技术学校教师王安安
尝试新型教学模式
提升教师教学能力
要做好一名专业教师，必须具备扎实的专业知识，具备精湛的专业技能，同时还要有较强的组织教学能力。
在专业教学中，要结合行业新动态，及时更新教学内容，尝试新型教学模式，提升学生的学习兴趣。要抓住一切机会走进专业骨干教师、专业名教师的课堂，学习他们的教学绝招，探讨教学心得，并常常邀请老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作的不足。在工作中要把专业理论知识和企业实践经验融入到指导学生技能大赛、教材与专著撰写、实用性专利研发、课题研发以及服务于地方经济。结合专业项目建设要求，建立以能力为核心的学生评价模式，构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。
重庆市潼南职教中心教师陈尧权
做好“两个创新”
培养专业技术人才
技能大赛是教师专业发展和学生技能提升的重要手段，也是培养学生工匠精神的有效途径，我们主要从两个“创新”开展技赛培训。一是做好“技能创新”，关注职业技能大赛、国家职业教育改革方向、川渝地区行业现状，了解学习新技术、新工艺、新方法，为技能大赛储备新知识。同时，立足于学校现有的设备条件，与学生一同操作和探讨，不断改进操作技巧与方法，增强备赛的针对性与实效性。二是做好“管理创新”，从学生入校引导并逐渐培养成长为骨干力量，按照“教师-骨干-队员”的树形结构，教师重点培养一批骨干，骨干带动一批队员，有效解决参赛选手“精干”和“广泛”这一矛盾。通过技能大赛，最终实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目的。
射洪市职业中专学校教师胥进
创新课程模式
提升学生素养
针对中职学生学习基础差、理性学习能力差、感性学习能力强的特点，我创建了中职数控专业“二一四”课程模式，该模式论文在国家核心刊物《职教通讯》发表，该成果获省优秀教学研究成果一等奖。围绕该模式，我担任主任委员，组织省内中职学校骨干教师、企业专家一道，编写数控专业一套教材共10本，由北京理工大学出版发行，整套教材成一个完整体系，并建立全套教学资源库，在全国推广使用，深受广大师生好评，其中6本选入国家规划教材、2本选入国家行业精品教材，《机械制图》获国家教材编写二等奖。为提升学生素养，我带领团队构建“11931”激情德育体系，编写素养读本教材《新时代职业人素养》并出版。
大英县中等职业技术学校教师彭宇福
深入开展行业实践
做好专业带头人
专业信仰是对专业内涵建设的想法、看法和做法的综合价值体系，是教师专业成长的前提。专业带头人必须先是行家，再是专家，不一定是技能高手，但必须是“行家里手”，首先必须是专业教师，是专业领头羊，要非常了解行业的发展趋势，要有行业岗位技能。
行业岗位技能是双师型教师的“试金石”，行业实践是培养教师专业信仰的主阵地，专业理论只有在行业实践中才富有意义，也只有在行业实践中才能得到最有效的检验，得到丰富、发展和完善，没有行业实践就没有专业建设的发言权。反思创新是教师专业信仰的精华，是对教育教学行为的经验总结，是对行为的追问、质疑、批判、提炼与升华，是对成功经验的总结和失败教训的反思。
（全媒体记者杨柳）
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