关怀生命成长 提升生命品质 来自射洪县映祥实验学校发展的报道
阅读之星表彰
“四探四导”教学模式示范课
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课前诵读
才艺展示
艺术学习1992年，座落在涪江中部的射洪县，乘着改革发展的东风顺势而上，县域经济迅猛增长，城镇人口不断增多。为加快“百年大计，教育为本”的发展战略，全力推进县城内教育事业均衡发展，射洪县委、县政府果断决策，在太和镇城南经济开发区内增设一所完全小学太和六小，于1994年6月开工建设。后因企业家文映祥投资70万元捐资助学，学校更名为射洪县映祥实验学校。同年7月，建设中的太和六小租借射洪县进修校教室开始招生办学，踏上了谋求发展的征程。
情智教育促成长发展理念定根基
二十多年来，太和六小经历了由小变大、由弱变强的发展历程。由于学校地处城乡结合部，随着城市化进程的不断推进，学校面临的发展性问题愈来愈突出。学校历届班子在不断解决好学校办学条件的基础上，新一届领导班子集中智慧，加大改革力度，构建了学校内涵发展的生命行动“1对N”，即一个理念系统引领学校全面工作的发展思路，迈开了学校内涵发展的新步伐。
“用科学发展观、科学理念引领学校发展，这是一个系统工程。”太和六小校长郭传金表示，学校的内涵发展基本思路包含质量发展、精细发展、特色发展、创新发展等方面，核心是以人为本的发展。即把办学的思想理念看成“线”，学校工作内容看成“点”。把“点”精细加工成亮点，用思想理念之线把亮点串起来就形成了一条完整漂亮的“珍珠链”。
二十余年来，学校先后获得省级示范家长学校、省教师职业技能示范学校、市文明单位、市教育工作先进集体、市百所示范家长学校、市校风示范学校等县级殊荣。这与学校领导班子坚持的办学主张和思路是分不开的。
2014年，学校提出了“情智交融，善行天下”的办学核心理念和“关怀生命成长，提升生命品质”的办学价值追求，形成了以“良好习惯培养、课堂教学改革、个性特长培养、书香校园建设”为亮点的办学特色。2018年，学校根据新课程理念和新时代学校教育要求，借鉴国内情智教育经验，结合学校教育教学本土文化，正式提出“情智教育”的办学主张，直指学生生命成长过程和内在规律性，探索促进学生生命成长的动力机制和动力系统，寻找促进学生生命成长的新的维度和新的路径。
教学教研出新招教育质量稳提升
改革课堂教学，提高教学质量，是基础教育改革的关键。学校根据现代教学结构理论、建构主义学习理论、新课程改革基本理念，摄取了尝试教学法、情智教学模式、洋思经验、西峡经验等，结合学校实际，立足课堂，创新教学模式，打造情智课堂，提高教学质量。
如何让课堂充盈积极的情感？郭传金告诉记者，“学校通过平等对话，唤起学生的情感；通过创设情境，激起学生的情感。”在课堂上，激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。“要让课堂充盈积极的情感，就要充分发挥情感的纽带作用，以情感润泽教育生态，以情感点亮教育情趣，促进学生情感智慧的生长。”郭传金如是说道。
如何让课堂充满丰富的智慧？郭传金表示，智从教师的头脑中来，教师不仅要做知识的传播者，更要做智慧的化身，用教师的智慧去启迪学生的智慧。坚持教学要有问题意识，引导学生展开合理想象，只有这样才能打造好情智课堂。
2010年至2016年，学校探索出以教师为主导、以学生为主体、以引导学生自主合作探究为主线、以学生能力建构为目标的“四探四导”教学模式，获得省政府第五届普教教学成果三等奖。在此基础上，2017年，学校又积极探索构建“四探四导”教学模式与“情智教学”有机融合的“初探导标，启动情智到自探导学，生成情智到合探导疑，展现情智到再探导用，发展情智”的情智共生的课堂教学模式。郭传金表示，“四探四导”教学模式与“情智教学”有机融合的情智共生的课堂教学模式较好地解决了学生自主学（探）和教师相机教（导）两个问题，唤起了学生积极的情感，点燃学生智慧的火花，提升学校的教育教学质量。
谋篇布局谱新篇齐抓共管提品质
“努力办好人民满意教育是我们太和六小教职员工的共识、共举。”郭传金表示，太和六小将在实施的“情智课程”“情智课堂”“情智管理”“情智校园”等“情智教育”系列工程上，深化办学特色，提升办学品质，努力为人民培养“情智交融”的社会主义接班人。学校将努力使国家课程校本化、校本课程特色化、个人课程个性化。同时，还将努力让课堂充盈积极的情感，让课堂充满丰富的智慧，努力打造情智共生的课堂模式。实施“以情感人、以智启人”的情智管理策略，切实做到以人为本。
“近年来，太和六小以队伍素质提升促教研教改深化，使学校发展步入了良性循环的轨道。队伍建设是一个系统工程，是教育永恒的话题。”如何真正激发教师的工作热情和创造热情，引领教师在专业成长中实现自己的人生价值？郭传金表示，这也将是太和六小未来工作的努力方向。
（许竣钦）
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