“高筑墙 广积粮 缓称王” 浅谈基础教育在战略定力基础上的高质量发展
□遂宁市安居育才中学校何德军
教育是国之大计、党之大计。如何促进基础教育的高质量发展，满足人民群众对优质教育的渴望和需求？笔者认为，单从学校角度而言，一定要有坚守教育高质量发展的战略定力。
何谓战略定力？战略定力是为实现战略意图和战略目标所具有的战略自信和毅力，是基于全局性、根本性和长久性的稳定优势、实力的坚持。《续资治通鉴·元纪·元纪三十二》中记载，明太祖朱元璋手下著名谋士朱升曾提出“高筑墙、广积粮、缓称王”的“九字三训”，它总结概括了朱元璋起兵以来的主要策略，也是朱元璋最终权掌天下的关键。
以史为鉴，在基础教育方面，笔者认为可将“高筑墙、广积粮、缓称王”作为教育高质量发展的战略定力予以执行和坚持。
一、“高筑墙”，坚守教育原则底线。
“高筑墙”是一个十分抽象的概念，在朱元璋这里，“高筑墙”就是指加强防御、巩固实地。于教育发展而言，就是要“顺大势”，要充分感受社会发展的脉搏，感知教育发展趋势，并努力筑牢教育原则和底线，让其成为教育稳步发展的“保护墙”“根据墙”“指导墙”。
首先，要筑牢政策制度之墙。要深刻理解并遵循国、省、市、区相关政策与制度。要深入学习精神理解内涵，并结合实际坚决贯彻落实，让政策与制度之墙保护全体师生员工，指导教育稳步健康发展。
其次，要筑牢教育信仰之墙。人无信不立，国无信则衰。作为一名教育人，要把教育事业当成信仰，把教师职业当成信仰，把成就学生当成信仰。要努力体现教师“爱学校做主人、爱事业做能人、爱学生做贵人、爱家庭做亲人”的崇高价值。
另外，要筑牢安全稳定之墙。安全是卓越发展的基础，稳定是品质建设的保障。学校要牢固树立“有了健康才有一切，有了安全才有成绩”的思想，只有在确保安全稳定基础上的成绩才最具含金量。要构建并不断优化完善学校安全工作体系，要让安全形成一种习惯和文化。
二、“广积粮”，注重教育厚积薄发。
“广积粮”原义是发展民生、发展生产，确保粮草充沛。借鉴到教育层面，就是要潜下心来努力加强内涵建设，提升办学的核心竞争力。围绕着学校教育高质量发展之“教什么、怎么教、谁来教”三大核心，我们应该广积以下“三仓粮”。
首先是广积队伍建设之“粮”。于学校而言，教师是学校第一生产力，是学校最重要的资源，而教师队伍建设必然关乎学校的高品质发展。在队伍建设中，要加强教师的教育情怀、工作态度、专业素养及教学技能等培训提升。通过“导航工程、伴航工程、自航工程”，努力做到遂宁市委教师发展大会提出的：“要把努力当成一种习惯，而不是三分钟的热情；要把学习当成一种习惯，而不是赶鸭式的被动；要把优秀当成一种习惯，而不是甘于人后的平庸。”
第二是广积课程建设之“粮”。课程是学校的灵魂，也是学生成长之必需营养。学校要构建并不断优化最适合学生终身发展的课程体系，充分体现“立德树人、五育并举”的教育使命和教育维度。课程营养设计中要做到三个相结合，即“习惯与品质相结合，身心与情感相结合，素养与成绩相结合”，坚决反对“只重育分不重育心，只看今天不看明天”的短视教育课程。
第三是广积课堂建设之“粮”。课堂是实现教育价值的主要平台，也是师生共同成长的舞台。全体老师要牢固树立“敬畏课堂就是敬畏生命”的课堂观。高品质课堂一定要做到“三效九到位”，即课前有效准备（深度教研到位、物资准备到位、状态心理到位），课中高效实施（师生互动到位、教师精讲到位、学生训练到位），课后实效巩固（习题精选到位、翻转消化到位、查漏补缺到位）。
三、“缓称王”，遵循教育发展规律。
“缓称王”原意是指“避敌锋芒”的战略，要韬光养晦，戒急用忍，不称霸不挑头。那对于教育而言呢？
首先要遵循教育规律。要依律办学、不可激进。好的教育要做到“慢”的状态、“静”的心态、“和”的姿态。体现在科学规划课程设置、作息时间、睡眠休息、体育锻炼等，要有静待花开的科学育人观。
其次要减少教育干扰。“静心教书、潜心育人”，这是对教育人最美好的期待和希望，但这也需要外在氛围和内在基础作保障和支撑。各级管理部门要减少教师非教育教学类事务的影响，让老师们专注于专业成长，专注于课堂教研，专注于每一个学生的成长。
再者是要激活教育内驱。尤其要激活全体教师的工作内动力、成长内驱力，让尊严和自信写在老师脸上。一是通过安身工程、暖心座谈、心理疏导、教师社团等方式丰富关爱文化，温暖师者人心。二是坚守“制度为基、纵横结合、维度多元”的原则，优化评价体系，增强工作动力。三是施行专业成长“梯级发展”，岗位安排“用人所长”的渠道搭建成长平台，促进教师进步。
“高筑墙、广积粮、缓称王”，这是基础教育高质量发展的战略定力，也是学校工作高效实施的依据和保障。
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