浅谈农村小学课外阅读现状及对策
遂宁市安居区富果初中刘红梅
摘要：随着新课程改革不断深入，课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径。本人通过问卷调查及随机访谈，总结了农村小学生课外阅读的现状，并对现状产生的原因给予了分析，同时依据新的语文课程标准和调查结果，对解决农村小学生课外阅读存在的问题提出了初步的对策。试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
关键词：农村小学课外阅读现状对策
引言：
一、农村小学课外阅读的现状分析
我在教学中对农村学生的课外阅读情况进行了问卷调查，有60%的学生认为应该多看课外书，觉得看课外书有很大的好处，并能主动地阅读课外读物。这些数据非常可喜地表明，农村学生已具有了课外阅读的意识，但也不容乐观地存在着以下几个问题：
1、学生的课业负担过重。学科越分越细，小学的科目越来越多，学生的负担越来越重，并且面对考试的压力，学校对老师和学生的评价标准以学生的学习成绩为主，这使得学生的课外阅读时间被课业所占。
2.家庭重视不够，书源不足。绝大多数家长们自己没有阅读的习惯和买书的意识，家中基本没有藏书，家长对子女的课外阅读支持与指导也不足。
3、学生阅读目的不明确，没有养成做读书笔记的习惯。大部分学生或没有精读意识、精读意志，或不懂精读方法、没有养成精读习惯。
二、提高农村小学课外阅读能力的对策
根据以往课外阅读教学的经验，本人认为要想有效地进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成学生良好的课外阅读习惯，要从以下几个方面入手：
1、教师、学生、家长都要实现观念的根本转变。教师要不为当前“应试教育”所困扰，关注学生的终身发展，认识到课外阅读对提高学生语文素养的重要作用，形成一种课外阅读蔚然成风的格局。同时通过家校努力，让家长能积极支持孩子进行课外阅读。
2、解决好书源。（1）帮助学生选择读物，注意配合教学进度大力介绍有益读物，可以根据学生的好奇、兴趣、喜好入手推荐学生读课外读物。（2）帮助学生多渠道筹集课外读物。可以开放学校图书室，或建立班级图书角。
3、积极培养学生课外阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只有对课外阅读产生了浓厚兴趣，才能以积极的心态投入到课外阅读中去。因此，平时我们要注意激发、培养学生的阅读兴趣。
（1）赏析片段，激发兴趣。结合学生喜欢听故事的特点有意识地挑选一些精彩、生动的儿童读物的故事片段，在课余或课堂上讲讲，从而激发学生对阅读这篇文章或这本书的兴趣。
（2）榜样激励。平时老师可以有意识地介绍古今中外热爱读书的一些名人，如高尔基、毛泽东、老舍等，也可以对课外书读得多、知识面广的学生给予表扬，为同学树立榜样，从而激发学生的阅读兴趣。
（3）搭建平台，展示自我。根据学生的心理特征，他们进行课外阅读在渴望得到知识的同时，也想得到别人的赞同。平时可以定期开展活动搭建平台，让学生充分展示课外阅读的成果。
（4）奖励激趣。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在指导学生课外阅读过程中，教师要善于运用各种奖励手段，催化学生强烈的求知欲望，激发其课外阅读兴趣
4.语文课堂教学要与课外阅读有机结合，教给学生课外阅读的方法。提供一些常用的读书方法给学生，帮助学生掌握读书的基本规律，平时教学中可以教给学生一定的阅读方法，如浏览法、泛读法，精读法，从而让学生处理好精读与泛读的关系。
5.鼓励多读。阅读的品种要多，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”积累的语言材料一定要用，写作时，要鼓励学生多运用自己积累的语言材料，要让学生在运用中提高自己的能力，感受到积累的愉悦和成就感，从而提高自己的语文素养。
6.保证阅读时间。根据农村孩子的特点，可以安排一些优秀的学生组织开展诗歌背诵、朗诵散文等，或介绍自己喜欢的图书，让学生来推荐好书。同时，语文教师还应减去那些烦琐、机械的反复练习的作业，把课余时间多留点给学生进行课外阅读。
结语：良好课外阅读是极其重要的，它不仅推动了语文教学的发展和小学生文化素质的提高，而且还会带动整个农村的文化建设。只要学校、社会和家长的共同关注和努力，提高小学生的阅读能力就指日可待。
参考文献[1]吴立岗，《小学语文教学研究》，中央广播电视大学出版社，2002年4月第1版。
[2]刘济远，《小学语文教学策略》，北京师范大学出版社，2010年5月第1版。
[3]陆志平，《语文课程新探》，东北师范大学出版社，2002年6月第1版。
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