“小财政”办出“大教育”
主持人
本报记者陈岳海袁敏
嘉 宾
张永福 遂宁市教育局局长
王 宏 遂宁市教育科研所所长
8月，本该享受假期的遂宁教师又当起了学生。利用暑假，遂宁组织100余名优秀校（园）长和700名骨干教师分批走进西南大学，进行阶段性研修和能力提升培训。
如何以“小财政”办好“大教育”？8月7日，本报记者邀请遂宁两位教育工作者，请他们谈谈对遂宁教育的认识和思考。
主持人：教师到大学“开小灶”，这样的机会多吗？
张永福：给教师“开小灶”，这在遂宁已是常态。对内，依靠中小学校长、教师交流和服务期制度，遂宁已有4000余名优秀教师进行了学习交流。对外，通过跨区域和学校间交流合作，遂宁与中国教育科学研究院、成都市教育局等省内外10余家单位达成了合作协议，通过实施“周末名师工程”，邀请外地名师到遂宁交流。
主持人：你们对地方教育发展有哪些认识和理解？
张永福：发展地方教育，需要认真回答好三个问题：为社会提供什么样的教育公共服务？把学生培养成什么样的人？如何服务于地方发展？这就需要从软硬件投入、学生综合能力培养与地方发展紧密互动等多方面入手来推动。
王宏：在竞相发展的大背景下，社会对学生教育抱有目标趋同的更高期望，教师和学生区域间流动活跃，这些教育发展的阶段性竞争和区域性竞争，都给地方教育发展带来了压力。
主持人：目前，遂宁教育还存在哪些短板？
张永福：当前遂宁教育必须面对对上“三不靠”和自身“小财政”办“大教育”的现实，解决自身动力不足、区域性竞争压力增大、投入不足等困难和阶段性矛盾。
王宏：遂宁“乡村弱”“公办学校活力不足”急待破题。如乡镇教师虽数量达标，但年龄、学科等结构性矛盾突出；公办和民办教育还存在无序竞争的矛盾；尚未建立普通本科大学等短板。
主持人：如何由“学有所教”迈向“学有优教”？
张永福：创新发展，始终是遂宁教育高举的旗帜。如遂宁在全省率先建立了城镇新区开发配套建设校园机制、政府采购招标分年付款推进学校信息化建设、大力引进民间资金办教育等方式，一定程度上填补了“小财政”与“大教育”间的落差。探索教育集团化办学的路子，以“名校+弱校”方式推进区域性教育集团或学校联盟建设，试点推行县域内“县管校聘”机制，遂宁打造了51所市级特色学校。接下来，我们还将启动遂宁公办学校领军计划。
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