网络教学资源在课堂运用中的问题及策略 □四川省开江中学实验学校 熊正建
现代社会，科技和创新引领着世界和时代的发展。生活在大数据时代环境下，斑驳繁杂的信息，流媒体、短视频等已融入我们的生活、工作和学习中，传统的课堂教学已不能适应新时代的教学要求。网络教学资源以其独特的优势走进了我们的课堂。
一、心动不如行动
网络教学资源为现代教育注入了极大的生机与活力。当观看完一堂优质的电教课，老师们不禁啧啧赞叹:这课上得可真好啊!课件做得可真棒啊!情境可逼真啊!声音是多么的富有感染力啊！一个词总结“身临其境”……老师们都被图文和声像的魅力所折服，学生也被生动鲜活的课堂所吸引。教学效果也远比我们在讲台上吧啦吧啦要好得多。
但我们接下来该怎么办呢？信息资源浩如烟海，能直接为我们服务的少之又少，放弃还是学习？学习多媒体资源的查找和筛选，学习多媒体资源制作和应用，学习多媒体资源的分类与汇总，学会多媒体资源的优化和舍弃，一切都是全新，一切都是从零开始。俗话说得好，活到老学到老。不要愁眉不展，不要觉得年纪大，不要觉得太神奇。其实只要勇敢地去面对它，积极地对待，你也能行。心动不如行动。
二、“拿来主义”，失去自我
课堂是老师和学生们的，是由人组成的，它应该是鲜活而生动的。丰富的网络教学资源给老师们和学生们便利，打开了我们的视野，提供了与外界交流的平台。把课堂实录完完整整的搬上我们的课堂，整堂课除了要求学生中规中矩。那个在为别人在上课的老师完全代替了教师本身的引导与讲解。学生是有千差万别的，这些教师错误地把自己摆在了放影师的位置上，认为只需要按一下开关就行了，反正视频里的那个老师总比自己讲得好。可见这些教师对视频教学的认识不够，以致在课堂上迷失了自我，忘记了自己在课堂上的主导地位。不同的地区，不同的老师，不同的学生，就应该有不相同的教法，不同的学法，正所谓“因地制宜，因材施教”。这些资源只是为教学服务的，是教学的辅助手段。教师应该对网络教学资源进行筛选借鉴，选择适合自己、又适合自己学生的资料，充分体现教师的主导地位，让自己的教学充满个性。这道加、减法的工作一定要做，而且要建设性地做。用老师的的信息素养去调整、去诱导学生的行为活动，让教师“主讲”变成“主导”，让学生“被动”变“主动”，让媒体“教具”变“工具”，让课堂的内容和形式双丰收。
三、资源滥用，多乱杂
网络教学资源的形象化、趣昧化、新奇化为教学如虎添翼，它动静结合、情景交融，对激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，起着非常重要的作用。可有这样一位教师在上《桂林山水》时，课堂以优美的旋律为引子，播放约为三分钟。桂林美丽的自然风景、人文美食及建筑图片放了几分钟，目的要体现桂林山水山青、水秀、洞奇、石美。就连下课铃响了，都不忘放一首山歌来助兴。一节课观看媒体资源就用了三十分钟，可见他网络教学资源运用之充分。可一节课下来，我们除了看到一张又一张的山山水水的图片，听了两曲歌，我们还收获了什么呢？太长的片头抢占了教学时间、抢眼的图片令学生眼花缭乱、强烈的音乐刺激着孩子们的耳朵。整堂课显得主次不分，好看而不实用。资源的运用本来是为教学排疑解难，锦上添花。而这堂课把计算机当成了投影仪，却喧宾夺主，图片资源泛滥。
就上面观察到的几个问题，结合自己的教学经验，谈谈自己的看法。
一、变
运用网络资源进行教学，已成为主流。教师的角色需要发生转变，改变自己，改变理念，乐于接受新事物，乐于接受新知识，文化知识的传播者将转变角色，变为学习方法的指导者，学习者不仅仅局限于课堂和课本，通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识。通过调动学生学习的主动性和积极性，提高他们获取信息的能力，以及充分高效地利用网络资源解决问题的能力。日新月异的世界，变中求稳，传统的教学模式中融入调味剂，融入新鲜血液。
二、学
传统教学中，国家统一编写教材，规范教师的教，规范学生的学。在转变观念的情况下，在网络时代下，教师应乐于学习新知识新模式，新的教育教学理念，新的教育教学手段。运用现代化手段为学生创设学习情境，提升学生兴趣，实现课程教学综合化的知识的相互融合。让课程地方化、校本化、个性化。让资源更好地为我所用，为教学服务。
三、用
学以致用。教师应该在资源的查阅和下载中根据自己的教学设计选择实用的、有价值的资料，否则不动脑不动手的“拿来主义”只会让你的课堂杂乱不堪，必须去其糟粕取其精华，使课堂教学收到实效，使重难点得以突破，使学生学有所用。另外，注意在课堂教学的过程中网络媒体资源的运用要适时，做到什么时候该用就什么时候用，这样会让你的课堂教学起到画龙点睛的作用。
总之，网络教学资源作为现代教育手段，我们应该勇敢、积极地去尝试、去使用、去整合。在网络资源使用的过程中尽量做到适时、适量、适度。还应努力提高教师自身的品质修养和情感素养，提高师生间的协作水平，有融洽的师生关系，也会让教学收到事半功倍的效果。多与同事交流学习和应用心得，共同进步。让我们的教学踩着时代的节奏，迈出矫健的步伐，一直向前。
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