人民路小学研讨“对象性学习活动模型”

晚报讯 “温故而知新。”炎炎夏日，如同老师们教研活动的热情。日前，人民路小学开展了“对象性学习活动模型”复习课的研讨，全天活动得到了原四川省教育科学研究所研究员周林的悉心指导。学校党总支书记、校长陈刚领衔，副校长熊继华、教导主任徐小玉携四个校区骨干教师们全程参加。

好戏连台齐尝新

小学数学哪种题最有难度？“问题解决”当属之一。邓芳老师带来了《问题解决复习》一课。

复习中，邓芳围绕“读”题，带领孩子们从读图开始，继而读文字、读图表，尝试自读、学生示范读、同桌互读……再到方法归纳，每一步条理清晰，让孩子们在不知不觉中学会了读题的方法，并尝试独立去解决问题。邓芳用自己教学经验和智慧，大胆探索，将新的思想、新的方法融入课堂，打破了以往“以练为主”的复习课模式，用“读”字串联全课，有效提升孩子们的问题解决能力。

胡雪梅老师带来的《100以内数的认识总复习》，从孩子们喜欢的数入手，结合数位顺序表和《百数图》，通过游戏，同桌互查等方式让学生进一步理解100以内数的组成，使学生经历整理和复习的过程，并从中获得数感，获得成功的体验。胡老师的大胆尝试，留给了老师们对复习课的多元思考。

专家引领乐探新

当日下午，“对象性学习活动模型“”复习课研讨继续，老师们齐聚二楼会议室开始了深入研讨。

研讨伊始，承担本次执教任务的邓芳、胡雪梅两位老师谈教学设计的想法和反思。她们从设计这堂课的初衷，到设计的思路，再到上课后的疑惑与大家分享交流。

周林肯定了两位老师对复习课的大胆尝试。他向大家提出了更高要求和建议：一是重视“读”数学。数学要教会学生读，读懂图，读懂题，读懂数学信息，读薄数学书。读，不是从复习开始教方法，而且越早教越好，越早会读越好。能读，不仅仅是只解决书本上的问题，更是学生“学能”的提高，这是终身受用的。二是用好《百数表》。一个简单的百数图，不仅仅体现数的顺序，数的大小。更蕴含数的规律和数形结合，不妨多让它与学生见面，把复习内容融入到百数表中，学生的数感就会在不知不觉中形成。为“对象性学习活动模型”复习课研讨奠定基础，为生活数学搭建更高的平台。三是照顾“全体学生”。“对象性学习活动模型”的研究，主体就是学生，是对“每一个学生”的关注。设计的课要充分结合学生的认知，要做到有呈现就应该先训练，要提前让学生会，让更多学生参与。

王艳梅

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