初中英语课堂教学如何实现真正“高效”
四川省剑门关高级中学杨碧华
【摘要】课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其高效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。但在实际教学过程中，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，课堂教学效果很不理想，达不到预期的效果。
【关键词】师生关系学习兴趣尊重学生小组合作
四川省剑门关高级中学正在推进“高效课堂”（先学后教，当堂训练）改革，笔者认为应该从以下几个方面去实现高效的课堂教学，关注学生的知识水平，提高学生的能力发展。
建立良好的师生关系，创建高效的学习氛围为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，教师必须与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系也是激发学生学习兴趣的基础。建立良好的师生关系，有利于激发学生学习英语的兴趣并且能保持学生学习英语的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。在英语课堂教学中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，让学生主动而愉快的学习，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂氛围，这就需要教师在主观上作出积极的努力。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语水平参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，特别是对学困生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃他们，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些有关学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“goodpoint”或“goodsentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。
激发学生的学习兴趣，保持高效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。“兴趣是最好的老师。”这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到教学内容上，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，教师就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如。所以，要求学生在课堂中要高度集中注意力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。
尊重学生的实际水平，保证高效的知识掌握教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。教师要根据这一特点确定教法，力争达到教与学的统一。在课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，应尊重学生的实际认知水平，及时对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并未达到教师的期望，学过的知识并没有掌握好，所以，教师应随时随地关注学生的反应，根据学生的反应及时调整教学方案。
转变教师的教学理念，提高高效的能力发展要提高课堂教学的高效性，教师必须转变教学观念，创新教育教学模式，从有效推动和促进学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。新课标要求的课堂教学实践要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分尊重学生，教师要成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以关注。在课堂教学中，教师要让每一个学生有事做，并最大限度地动脑、动手、动口，使每一个学生有所收获。教师应成为学生学习的组织者、引导者、评判者，通过长期的训练，使学生养成良好的学习习惯，同时健全人格，培养他们良好的心理素质。
合理运用小组合作，真正达到高效学习
在实际教学过程中，班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会；而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。课堂教学中，笔者把学生分成几个小组，每个小组学生按不同层次搭配，以便在教学活动中做到“兵带兵”，教师引导学生讨论，让学得快的学生带领学得慢的学生，教师只做评定，然后补充更正。在课后，对学习“困难户”教师指定同学给予帮助，让他们接成帮扶对子，成为朋友。运用小组合作学习，可以加快教学节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pairbypair”的形式，有节奏地让学生练。因此，课堂实践中教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和积极性。
总之，高效课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在高效的基础上，让我们的教学活动变得更加轻松，学生学习也变得更加轻松。
【参考文献】1、《四川省剑门关高级中学高效课堂实施方案》；2、《四川省剑门关高级中学初中英语组高效课堂实施细则》
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