金苹果建人才银行 为办好优质学前教育蓄力 联手高校举办“直通班”定制人才效果明显
日前有消息传出，金苹果学前教育集团（简称“金苹果”）构建了一个被称为“人才储蓄银行”的机制，首批将72位优秀幼儿教师及管理人员纳入后备干部培养序列。据悉，金苹果“人才储蓄银行”还实施了“新蕾计划”，并联手高校开办“直通班”定制专门的学前教育人才。
业内人士普遍认为，金苹果的这一系列举措，彰显了该集团一直以来对于师资队伍建设的重视程度和主动出击“定制人才”的果敢，更显露了该集团认真办好教育的决心。
始创于1993年的金苹果已经走过了27年的稳健发展之路。在27年的发展进程中，金苹果把专业教师作为厚积质量的基础，成就集团发展的动力，研究集团化发展的核心优势与丰厚资源，探寻团队化教师队伍整体打造的路径与策略，将身心和谐、学术涵养、发展潜能作为团队化教师专业品质打造的三大支柱，以素质教师办放心教育，以优质教师做品牌学前。
教育部发布《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，提出全面开展师德养成教育，分类推进卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校和特殊教育学校教师培养改革。金苹果学前教育实施了“人才储蓄银行”战略规划，助力金苹果实现以教学教研人才为核心的全体人才职业胜任力的打造，及未来价值的储蓄与提升。他们通过联合知名高校实施“管培生”项目，举办“精英直通班”，打造“新蕾计划”等，进一步强化了金苹果的“人才供应链”。
联手高校
在河流源头发掘钻石
为了让孩子们享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福，自建园伊始，金苹果就十分关注教师队伍和管理队伍的可持续发展性。他们认为，一所好学校需要好老师，一个好校长就是一所好学校。
从上个世纪90年代末，金苹果高管学堂的建立，到2006年金苹果金石培训管理学院及四大子学院的设定，从2012年全面启动的“人才蓄水池”计划到今天的“人才储蓄银行”，都是金苹果积蓄专业人才、管理人才，保障幼儿园教育品质与教学质量，保证金苹果不断发展的重要举措。
2001年毕业于西南师范大学学前教育专业，现任金苹果教育集团人力资源总监、金苹果金石培训管理学院执行副校长的林玉琼介绍，在实际工作中遇到的先进教育理念与师资结构不匹配的矛盾；教师专业发展与职业稳定的矛盾；教师理论素养、实际操作与幼儿园实际需求的矛盾；教育实践着眼现实还是面向未来的矛盾等，启迪了金苹果联合高校举办“直通班”的初心，“是等待优秀人才上门，还是更早参与到大学教育之中？我们必须有所作为！”她也坚信那些来自一线、有着丰富教育教学经验的名校长名园长走进大学课堂，有利于使大学生们成为饱含热情、理解职业使命，具备专业技能、专业精神和专业自信的学前教育工作者。
金苹果“直通班”在学前教育领域率先开启国际化教育人才定向培养模式，使其在入职前即做好准备。林玉琼介绍到：“‘直通班’的学子们将在学校完成为期一年的金苹果定制课程，在金苹果幼儿园完成接下来半年的定制课程及实习、实践、实训活动。这样的学习和实习经历代表着他们能在大二的下学期开始就和金苹果在一起，更进一步地走进孩子，更早地了解幼儿教师的使命感，从而获得职业幸福感和归属感。”共计120个学时的金苹果教育人才专属定制课程涵盖了《英文实际应用能力培养系列》《文化艺术修养系列》《幼儿园实践能力培养系列》《儿童观察与评估工作坊》《全系列国际化幼教工作坊》《金苹果独家名师名园长精品讲座》等等，“直通班”中的学生能与金苹果最优秀的幼儿教师和管理人员进行线上、线下的学习交流，以加快这些准幼儿教育工作者的专业化进程，尽快成长为“反思型”教学人才和“进取型”管理人才。
据了解，金苹果近一年来已先后与川南幼专、四川幼专签约“直通班”项目，并与西南大学等重点高校达成合作意向，进一步深入开展“管培生”项目，成为其幼小初高学段对应专业的校外实习实训基地，为其未来进一步发展储备力量——金苹果首个“直通班”的52名学生已经完成校内校外“定制课程”的学习，正式踏上金苹果为其量身定制的工作岗位，另两个“直通班”今年9月将进入校内第二学期的定制课程。
新蕾计划
在更大的舞台助力持续发展
我国学前教师队伍缺口较大、流动性大，教师队伍培养脱节，局部存在“幼儿园中的新型教育模式与方式可能与教师在校学习的内容脱节”，同时，教师入职时的学历起点在某种程度上影响了后期的发展进程与效果。
入职第一年是新教师最关键的一年，学校习得的理论知识若不能在实践中学以致用、融会贯通，很容易会让新教师产生畏难情绪。以打造幼儿教师胜任力为目标的金苹果青年幼儿教师“新蕾计划”应运而生，这是金苹果“人才储蓄银行”战略的重要项目之一。
金苹果金石培训管理学院自2010年成立，学院下辖四个子学院：新人学院、行政学院、名师学堂、综合学院。分别对内部管理人员、新进教师、优秀教师及其各岗位员工进行分层分类培训与辅导，形成了个人、园所、联盟、集团四个层级铺设的教师成长通道，让教师置身于全包围的专业沃土，幸福成长。
“集团成立之初就设立了金苹果学前教育研究中心，这是一个涵纳2000余名幼儿教师的学习型组织，进入‘新蕾计划’的年轻教师们将被迅速吸纳进去。”金苹果学前教育集团教育总监周予行介绍到，金苹果学前教育集团在2017年启动了第四期课程改革行动计划，深化集团学术研究与人力资源等系统的机制改革与创新，深入推进学前集团教育课程改革的步伐，以课程资源建设与专业队伍建设为核心扩大集团内优质学前教育资源，促进集团幼儿园规模与内涵同步发展。基于相应的指导思想及改革目标，提出了“整体规划、分段实施；创新机制、管理联动；集团统整、园所自主；科研引路、教研为重；园长为先、教师为本；评估发展、检验实效”六大行动原则和五大行动计划，每一项原则和计划都与教师的学术研究紧密相连，为教师的学术成长勾勒出了美好的蓝图。
“教师应该将自己视为终生学习者。”周予行说，“真正给新教师赋能，让他们懂得学习、愿意学习、善于学习、终生学习，才能实现教师的持续发展，继而促进幼儿园和集团的持续发展。”
“新蕾计划”十分关注教师如何赋予自我和客观现实意义，如何认识自我的身份。新教师一进入金苹果就会开展“我是谁”“我希望成为什么样的教师”等一系列教师专业身份认同的研讨。每一年度教师节都会对优秀教师予以表彰，并将其教师生涯中的闪光事迹予以记载、传播，希望以此来推动现有教师真正将教师的角色认同内化于生命中。
“愿意选择进入幼教行业的教师，是整个社会的宝贵财富。如何让他们始终保有对教育的热情和追求，就是我们需要做的。”
储存人才
要培养更专业的幼儿教师
从一所幼儿园开始，金苹果已经形成贯通0—18岁的全程教育链——不仅金苹果幼儿园，金苹果小学和中学也以优良品质名扬四方。如今，金苹果旗下已拥有30余所幼儿园、3所小学和1所中学；在校学生18000余名，教职员工4500余人，在基础教育领域获得了众多的成果与荣誉。
金苹果在继续抓好内部选拔与培养，面向双一流大学招募优秀本科及硕士研究生加入“管培生”项目的同时，进一步深化合作内容，联手高校举办了准幼儿教师“精英直通班”，为准幼儿教师们提供金苹果教育人才专属的定制课程。据介绍，“直通班”的学生因为提前一至两年“职前介入”，可以达到“毕业即专业，毕业即优异”的良好效果。
根据金苹果与西南大学的意向协议，金苹果旗下的中学、小学、幼儿园将建设成为西南大学教育教学校级实训基地；西南大学优秀在校学子将到金苹果学校及幼儿园开展教育教学实训实践；同时，金苹果的名校长、名师、名园长也将作为西南大学在校大学生职前培养的校外导师走进大学课堂，参与到高校对面向未来的教育从业者的培养中。按照规划，西南大学教育学部还将选送优秀应届硕士毕业生、博士毕业生到金苹果实习、实践、实训、工作，着力于培养新一代学前教育一线领军人物。
让最合适的人获得最适合的指导培训，成为最专业的教师。金苹果希望自己培养出来的教师绝不是执行重复指令的机器，也不仅仅是传道、授业、解惑者，而是具有学术水平、专业素质、社会责任的专业人士。他们不只是优质教育的实施者，更应该是国家文明和民族文化的推动者。
四川幼儿师范高等专科学校（简称“四川幼专”）党委副书记赵波称，加强院校与企业间深度合作，实现学校与企业资源共享的“直通班”有利于更好地培养符合社会改革发展需求的高素质师资队伍，“产教、校企深度融合能够促进师范学子既有扎实的理论，又能锤炼教育的技能。”
金苹果将与高校一起，合力打造“职前定制培养+职后导师引领”的专业成长共同体，让学校和幼儿园成为越来越多优秀人才追求终生事业的归属之地，办家庭放心、社会满意的教育，实现幼有所育、学有所教的美好期盼。金苹果相关负责人表示，未来该集团将会与更多的优秀院校合作，以适应学前教育发展与幼儿成长需求为目标，致力成为贯通学前教育人才成长的“立交桥”。
促进生长
打造教师职业胜任力
引进高素质人才，为教育奠定专业基础；产教结合定制师资，提高准教师职业胜任力；培养“生长型”在职教师，打造教师个体发展的生态循环系统，提升职业归属感……金苹果始终致力于开拓更为广阔的教育事业平台吸引、发展、成就教师。
金苹果以Y字型职业发展体系为教师们提供良好的职业成长空间：为准教师（主要是“直通班”及校招的其他学生）、新教师（新入职不久的教师），以及老教师（具有较成熟教育经验和较丰富实践技能的教师）提供不同的畅达发展通道，让他们在成长的每个阶段都获得相应的学习、培训项目或平台，并通过设置各类激励机制与保障，从而使金苹果教师自然“卷入”个体发展的生态循环系统中，实现阶梯式进步及螺旋式上升发展。
“生长型学校”支持“生长型教师”。金苹果认为，教师的职业幸福感源自“胜任力”。他们始终致力于开拓更为广阔的幼教事业平台吸引、发展、成就教师，并在相互理解、欣赏、尊重、合作的环境中携手共建、合力培养民族的未来。
一位“直通班”的学员在微信朋友圈里写到：“作为教育人要具备三个特点：一是心静。爱教育，潜心教书育人，不受外界诱惑；二是实践。教师的实践必须深入课堂，走近孩子；三是有大教育观，善于把自身、家庭、集体、国家，甚至把整个人类的命运联系起来思考，从大的方面看人生，从历史的角度看教育，然后脚踏实地从小的方面开始做起。我想，享受幸福的教育，享受教育的幸福，是我们共同的职业追求和职业幸福。”
27年来，无数优秀幼儿教师在金苹果浸润，在金苹果收获。他们之中，不乏省、市级优秀教育工作者、骨干教师、优秀教师，也有“全国百佳创新幼儿园园长”；有成都市“特级校长”“师德楷模”；有曾领办、协办多家幼儿园、拥有丰富经验的学前教育管理者；他们之中，有受聘于四川师范大学的幼儿园教师国培讲师，有外聘为省内外幼儿教师培训中心的客座专家；有以实力让金苹果成为西南首家中国教育协会十大蒙台梭利教师资格认证中心的进取者，有由中国人自主创办的、中国西南第一家实施国际文凭项目的IB学校开拓者……
他们，是“终生学习型教师”“反思型教师”“开拓型教师”“研究型教师”；他们，是金苹果27年稳健发展的秘诀，也是金苹果学前教育事业可持续发展的自信和动力。记者 谢函颖
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