四川工商职业技术学院 “职业经理人”培养模式 助力中小微企业发展

四川经济日报记者 易陟 刘琳

四川工商职业技术学院的重大教学成果——“面向中小微企业培育准职业经理人的研究与实践”，于2018年获得了四川省第八届高等教育教学成果高职高专组一等奖。

此奖项意义重大。

将时间回拨到2010年，彼时，中小微企业正逐步由家族企业向公司制度转型，对职业经理人的需求日益增长。但是，职业经理人的供给赶不上需求增长的速度。从2010年开始，学院开始组织团队开展针对中小微企业职业经理人特质的调查工作，得到一个结论，即中小微企业管理人才的特质是复合型的。由此，学院拉开了一场为中小微企业培养“职业经理人”的探索之路—— “雏鹰计划”。

“雏鹰计划”是学院为主动适应社会对管理人才从数量到质量方面的紧迫需求，结合学校的办学优势和专业设置特点，为中小微企业培养合格的准职业经理人，服务地方经济发展的人才培养改革计划。经过近9年的各种探索与实践，“雏鹰计划”取得了丰硕的成果，不仅被国资委所属的职业经理研究中心、中盟信德经济研究院作为中小微企业经营管理人才培训标准，在全国中小微企业职业经理人培训中应用，还被四川现代职业学院等多所院校学习借鉴。

瞄准市场 开启“职业经理人”培养之路

在国民经济高速成长的环境下，中小微企业对经济发展发挥着越来越重要的助推作用，中小微企业已经成为四川省经济发展中不可忽视的重要力量之一。

“四川省大多数中小微企业都是家族式的管理方式。”学院相关负责人表示，“随着市场竞争的日益加剧，这些企业面临着换代和转型升级的问题，家族管理方式已经不能满足中小微企业的发展，这就释放出对职业经理人巨大的市场需求。”

学院通过调查研究发现，四川省职业经理人才供给和需求出现结构性矛盾，数量缺口大，质量不匹配。

“与此同时，中小微企业需要的职业经理人与大型企业有所不同，这些企业需要职业经理人具备工匠精神、经营头脑、果敢担当的特质，同时还要具备技术、管理、经营的核心能力。”学院相关负责人坦言，中小微企业由于规模小、分工不细，对管理人才提出了“复合型”的特殊要求，也可以说是一种更高的要求。这些企业急需“既懂技术又会经营管理”的管理人才，尤其需要项目经理和产品经理。

尽管中小微企业对职业经理人的需求巨大，但是专门培养此类复合型人才的高校较少，往往是高职管理专业缺乏技术能力培养；技术专业又忽视经营管理能力的培养，因而难以满足中小微企业对“复合型”人才的需求。

基于以上原因，从2012年开始，学院开始进入中小微企业准职业经理人培养的全面研究与探索阶段；2013年6月，学院初步形成中小微企业准职业经理人培养的整体方案，并从2014级开始在全校学生中遴选优秀且具有潜质的学生组建职业经理人“特长班”，进行复合型管理人才专项培养；2015年，学院整合校内外资源，成立了职业经理人学院，专注中小微企业职业经理人培养。

据介绍，学院按照中小微企业职业经理人标准培养的在校大学生，称为“准职业经理人”。学院秉承“立德树人、产教融合、双创融入”的教育理念，以服务地方经济发展和为中小微企业培育职业经理人为己任，制定了“懂技术、会管理、善经营”的职业经理人培育方案，即“雏鹰计划”。

“双创”发力 释放学生的无限潜能

中小微企业要做强做大，离不开创新。

创新，几乎涵盖中小微企业的各个层面，譬如技术创新、管理创新和营销创新。企业通过技术创新降低原料用量，或者寻找替代原料；企业通过管理创新来提高劳动生产率；企业通过营销创新增加销量、降低单位产品营销成本。这些，都要求职业经理人具备很强的驾驭能力，其中，创业思维、创新驱动、跨界互联的能力至关重要。

2010年5月，教育部颁发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，2012年、2015年国务院办公厅相继发出通知，要求高等院校把创新创业纳入日常教学之中，培养提高学生的“双创能力”。

具备“双创能力”，已经成为中小微企业职业经理人的“必备技能”。“在‘雏鹰计划’中，培养学生的‘双创’能力占据着举足轻重的地位。”学院相关负责人如是说。

一方面，学院将“双创”教育融入人才培养全过程。课内形成了由初级到高级的双创教育课程体系；课外形成了以 “双创”项目策划、路演与观摩、模拟或沙盘演练、“双创”项目孵化等构成的教学活动体系；教学上形成了“双创意识”养成、“双创知识”传授、“双创能力”训练和“双创行动”促进的教学实施体系；考核上形成了企业及社会创业导师组成的、以创业过程评价与创业绩效并重的效果评价机制。

另一方面，学院为学生创新创业提供广阔的平台。学院先后建立了“四川省专业技术人员继续教育基地”“大学生创业园区”“企业自主创新人才孵化基地”。

从2012年至今，学院的学生先后在全国大学生创业大赛全国总决赛中获得过国家级特等奖、在萌番姬杯全国大学生创新创业大赛中获得过国家级优秀创业团队奖、在挑战杯—彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中获得过全国二等奖、在全国高等职业院校“发明杯”大学生创新创业大赛中获得过全国二等奖······在这一过程中，不仅激发了学生的创新潜能，也为学院准职业经理人成长为具备“双创能力”的职业经理人奠定了坚实的基础。

“文武”兼修 “真刀实枪”磨练学生能力

具备复合型能力的职业经理人既需要“书本知识”，也要拥有“实践经验”。

在人才培养中，如何实现工学结合？

“我们以企业真实管理岗位培训内容和企业真实项目为载体，开发设计了课程体系。”学院相关负责人告诉记者，学生知识的获得、能力的培养和素质的养成不应该仅仅局限于校内课堂，除了常规的课堂教学外，学生有充足的课余时间参与各种教育教学实践活动，所以，学院加大实践课程和课外课程的比重，制定学分互认互换机制。

技术与管理相结合。学院对全部课程进行重构和整合，在技术知识教学中融入对应的管理知识，特长班学生在修满原专业技术课程规定学分的基础上完成规定的经营管理课程学分，做到技术课程和管理课程在比重上合理、内容上互补、时间上不冲突，从而解决技术专业学生不懂管理、管理专业学生不懂技术的难题。

理论与实践相结合。一方面，教师根据教学内容需要设计项目并制定项目目标以及预期的教学效果，项目的设计要求和企业实际项目完全一致，学生需要完成一项又一项的工作任务，在此期间，项目与项目之间的联系由浅入深，环环相扣，知识结构紧密、完整，学生能很快找到课程的主线。另一方面，学生深入到企业中去，了解岗位的特点、岗位的职责、岗位对人才的知识、素质、能力的各项需求，明白如何为企业创造出职业经理人应创造的价值。

校内与校外相结合。校内老师和校外专家共同编写教材，将企业行业标准、岗位标准、真实企业项目引进课堂。以购买服务的方式，有偿使用校外课程资源。同时，学院积极承接企业培训项目、组织轻工职教论坛，学生与企业在职管理人员在共同培训学习的过程中提高综合素质。

除此之外，为更好的培养高质量准职业经理人才，精准定位企业对准职业经理人才的需求，学院构建了“3+1”导师制教学团队。要求校内教学师资为3个导师队伍，即德育导师、管理导师和技术导师队伍。校外教学师资队伍为1个企业专家队伍。

目前，学院已经建立起一支懂管理、懂技术、有行业工作经验、师德素质高的管理与技术导师师资队伍，以及一支行业经验丰富，具有较强的实践工作能力的企业专家队伍。“由导师和专家共同组成的团队，对教学环节进行全面监管和评价，定期做出评价报告，对后续培养改进提供依据，促进了培养质量的持续改进。”学院相关负责人如是说。

模式显效 在全国范围内推广应用

在实践中，学院制定了4套“中小微企业职业经理人才规格标准”和4套“中小微企业社会培训考评规范”，为准职业经理人培养提供了一套整体解决方案，为技术技能复合型人才培养探索了一种新途径。学院的这一成果在推广应用中也取得了喜人的效果。

——学院成立的职业经理人学院首届毕业生100%在中小企业就业，68%入职经管岗位，起薪高于全国平均23%。5%成功创业，远高于全国平均创业率。学生平均起薪超过四川高职的平均起薪3200元，达到3945元。

——2012年以来，学生参加各级技能竞赛，远超历史水平，到2018年，共累计获得国际奖项1次，全国奖项18次，省级奖项13次。

——项目启动至2018年，教师团队承担课题8项，公开发表论文64篇，科研成果呈爆发性增长；中小微企业职业经理人才规格标准和社会培训与考评规范，进入了企业培训内容，并为中小微企业做项目管理和其他经营管理咨询。

——4套“中小微企业职业经理人才规格标准”和4套“中小微企业社会培训考评规范”作为全国社会培训考评参考标准，在全国职业经理人培训中推广应用，四川省经济与信息化厅将其作为全省中小微企业经营管理人才培训标准，在全省“银河工程培训”“中小微企业管理培训”中推广应用，四川中小企业协会、四川中小企业发展中心、四川家居建材装饰协会、四川攀枝花商会、四川轻工职教集团等行业协会将该标准作为其选拔、培训和考评企业管理人才的指导性标准。

学院相关负责人告诉记者，通过系统的教育和实践锻炼，准职业经理人具备较高的道德操守、较好的身心素质、扎实的专业技术技能，懂得现代企业经营之道，成为了能够主持中小微企业或胜任企业某一职能部门管理工作的复合型人才。

未来，学院也将结合办学优势和专业设置特点，继续为中小微企业培养合格的准职业经理人，服务地方经济的高质量发展。

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