四川师范大学附属遂州实验学校 创新开设“小先生课堂”激发孩子学习兴趣
川师附属遂州实验学校,是中国陶行知研究会成都分会会长姚文忠教授领衔，由知名教育专家团队指导的一所高品质学校。该校依据陶行知先生在普及教育实践中“即知即传人”的原则，把小孩教小孩、小孩教大人的教育理念和方法运用到教学中，极大地调动了全体学生的学习兴趣和学习潜能，取得了令人满意的教学效果，受到了广大学生和家长的普遍好评。这就是川师附校独具特色的“小先生课堂”。
附校的“小先生课堂”到底是一种什么样的课堂呢？孩子们在这样的课堂里到底有不有浓厚的兴趣？学习的效果到底如何？记者走进附校一探究竟。
这些天，虽寒风刺骨，但小先生课堂却热闹非凡。记者看到，田星老师正带着四年级的“小先生们”正在做“含有月字的成语或诗句”的展示，“学习百分百小组”的代表钟昕同学，在黑板上写下了他们组交流的结果：月下花前、月明星稀、花好月圆等词语；“凌云壮志组”的代表石函睿同学写下了“明月来相照”“举杯邀明月”等诗句……“小先生”们无论在台上还是台下，都充分发挥着各自的作用，整个课堂精彩有序，没有一个孩子开小差，各小组的同学都充分讨论，小组讨论的结果由同学代表上台或者在台下展示，其他同学可补充、可反驳，可在老师引导下畅所欲言。
田星老师介绍，这种方式能有效激发孩子们的求知欲望，提高预习的效果。
据了解，附校小先生课堂的实施不仅要培训老师，还要训练学生，真正实现全方位提高学生的能力。小先生课堂在每个年级选取一个班级进行试点，同一年级的老师成立研究小组，实现集体智慧个人展示，再逐步在全年级、全校推开。附校的小先生课堂分为“前置—体验—反馈”三大板块。首先，教师需要把握课标尺度，根据教学目标，引导同学们阅读文本，查阅资料，组织调查，实验，根据预习线路，做预习笔记（作业），积极为展示作准备。然后，学生将在老师或者小先生的指导下，让每个学生都进行不同形式的展示，课堂上积极倡导争先恐后的发言，学生老师之间可有赞许、辩论、补充、质疑。最后是课堂反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，对慢一点的学生，再给他们一个机会去说、谈、演、写等实质性的对应练习，进一步检查课标和学习目标的落实情况。
川师附校的“小先生”课堂，是把课堂的主体回归给学生，一改过去教师一讲到底的传统做法，不仅在形式上给学生以新奇之感，而且把教师一人的讲台变成了众多学生施展才华的舞台，充分激发了每个孩子参与课堂的积极性，也提高了课堂的效率和质量。学生在课堂的相互合作和碰撞之中得到了知识的延伸，也正如陶行知先生所倡导的那样，这才是“即知即传人”的有效课堂。（全媒体记者林丽华）
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