体育课的教学心得
杨剑
一、兴趣是老师，抓好兴趣游戏是关键
通过游戏教学能培养学生的兴趣、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中，一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生不愿参加比赛的心理。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一时机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
二、引领是先导，注重榜样作用是灵魂
在体育教学过程中，引导学生是整个教学过程的关键。在引导的过程中，榜样作用是灵魂。比如：在平时的教学工作和训练中，教师首先起好带头示范作用，在每次规定的时间内训练，教师要提前到达，给学生起好榜样作用。训练过程中，教师要参与学生之中，起好带头作用。学生的体育水平如何，与教师有很大关系。每天下午放学后，教师在操场上锻炼，会给学生带来很好的榜样作用，学生随之参与锻炼，学校的体育氛围会越来越好，自然而然，学生的运动水平也会逐步提高。
三、方法是策略，思索方法运用是中心
在教学过程中，利用小组活动形式，培养学生乐于合群的性格。性格是个性的核心要素，良好的性格对于学习具有重要影响。如在下午的课外活动中，常会发现少数学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，教师前去关心、询问，他们大都强调客观原因。经深入调查才得知，他们是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
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