教育即生长学习即享受 访陕西师范大学附属中学校长冯军

“培养学生能够自主发展，学会生存、学会做人、学会合作，构筑学生可持续发展能力，实现学生生命质量的提升。”陕西师范大学附属中学校长冯军表示，在教育教学过程中，学校充分发挥课堂教学的育人功能，由注重知识的传授向关注学生学习行为、学习品质的转变，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习，选择接受、探索、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。使学校教育实实在在地影响人的心灵，促进学生人格品质更加健康，思维更加活跃。使教育本身对人的生存、发展、再学习产生持久强烈的影响，帮助人发挥潜能，为学生可持续发展力积蓄强大能量。“最好”的教育，应当从教育对人的长远影响角度来评判，这才是教育效能评价的最终标准。

让学生在学校的教育中得到享受，包括在课堂上，在活动中。让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然留恋着学校教育的享受，学校生活的快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。教育的终极就是要让学生对教育的享受伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，去不断追求人生成功的幸福。

经过多年发展，学校已经形成了自己的办学特色——培养特长，彰显活力，持续发展。全面加特长——一是德智体美劳五育并举；二是课程不偏科，文理都见长；三是内外兼修，身心两健。发现、关注、蕴育、培养学生的兴趣、爱好、志向，使其逐步发展成为以后人生的一门特长。规范有活力——教育学生明是非、懂规矩、知礼仪、守纪律，知书达理，言行得体。同时，又不泯灭学生童心和灵气，着力培养学生阳光灿烂的鲜明个性和热爱生活的激情与活力。优秀可持续——为高校输送具有创新精神和家国情怀的有志青年，使他们离开学校后可持续发展内力足、动力大、能力强。

记者马天星

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