名师点评 语文 2019年陕西高考试卷（一）
注重能力考查凸显应用导向
□西安市第三中学高级教师杨培强
2019年高考全国II卷语文试题，保持着“稳中有变”、“稳中求变”的基本原则。试卷以“立德树人”为重点，积极回应时代重大主题，发掘新时代立德树人的深刻内涵。注重能力考查、凸显应用导向，突出情境设计，科学地体现了全面育人理念。
命题整体稳定，主要体现在命题的形式和试卷整体结构上。试卷设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块，保留了论述类文本阅读，文学类文本阅读，实用类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名篇名句默写、病句、衔接、填补语句等基本题型，以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中。
试卷加大了对考生实用信息处理能力的考查力度，凸显应用导向，突出情境设计。语言文字运用部分变化的标点符号运用题，被设置在具体的阅读情境之中，便于考生比较辨析。第21题要求考生进行关键信息提炼，引导考生在真实情境中进行信息的筛选整合，进一步强化了信息处理能力的实用导向。实用类文本中“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片”则引导考生从材料中迁移，在更广阔的视野中探究问题。
作文部分取材不回避热点，立足现实、立足社会，体现出作为国家未来栋梁的考生的大局观。考查形式则为任务驱动型作文，要求考生在五个具体写作任务中任选其中之一，准确把握历史节点、特定情境、特定身份、特定文体完成写作。五个不同时代的节点差别很大，写作身份的区别也很大，但一以贯之的就是个人与国家、时代的结合，鼓励学生设身处地将自己置于国家与时代的发展中，去体会和思考，写作中应避免过大过空，要在写作出体现出思考的深度、论述的厚度和情感的温度。
立足语文贯通古今鼓舞青年找准定位
□西安中学中教一级李珊珊
透视2019年陕西省高考语文全卷，我们可以发现以下四个特征。
立足语文学科本位
讲文学性重工具性
全国卷二在试题设置上保持了稳定性、依然分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块。试题贯穿了对学生阅读和表达能力的考查，其中尤其重视对学生“语文关键能力”的考查。信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文关键能力是语文学科的根本。试题在信息筛选、理解、概括、分析等能力考查中多角度设置题目，突出应用性，引导学生重视知识在情境中的灵活运用。同时，试题在小说阅读中对塑造人物形象手法、情节的考查，在诗歌鉴赏中对情感表达和结构安排的考查，又根植于审美鉴赏，强调学以致用。
凸显经典育人功能
润物无声德才兼备
语文试题文本内容的选择可以看出命题人对经典的致敬。论述类文本选取叶嘉莹先生论杜甫的文章，小说文本选择了法国著名作家莫泊桑的作品《小步舞》，文言文阅读节选了《史记商君列传》的相关内容，语言文字运用选择了评论“中国画”的文段。这些内容的呈现，凸显了试卷的文化气息，增强了试卷的文学性，让学生在阅读中走进杜甫的博大，商鞅的变法，体会思考个人与时代之间的关系。
紧扣时代文化脉搏
跳出小我走向大我
“家事、国事、天下事、事事关心”。试题对时代主题的回应，能引导学生跳出自己个人生活的狭小世界，关注到更广阔的历史、社会、国家、世界。实用类文本阅读将1954年的武汉长江大桥和2018年的港珠澳大桥的相关文本并列，让学生从一个非常具体的桥梁建设角度探究分析中国的成就。作文的考查引导学生探寻历史脉络，和时代互动。这样的试题能有效避免语文学科在破碎的文学篇目中的自娱自乐。
强化青年对话意识
心有自我情牵他人
有人质疑今年的作文让学生无法写出真情实感。因为无论是1919年的“五四”集会演讲稿，还是1949年写给家人的信，或者1979年写给同学的信，2049年的慰问信，都是虚构的事件，学生没有亲身经历，甚至是2019年收看“纪念五四运动100周年大会”的观后感，学生都可能得虚构，因为学生很可能没有时间看。这种质疑忽视了语文很重要的学科特质——通过文学的训练让人从以“我”为主位的关系，能走入到他人的生活脉络和文化情境，能对他人的处境有同情的了解，能与他人有智慧的对话。所以，作文题目中“以青年当事人”的身份回到具体的历史场景去演说，去表达，是非常有“语文味儿”的考查方式，也极具人文色彩。
通观2019年陕西省语文试卷，我们清晰地发现命题人的意图，在凸显语文学科本位的基础上贯通古今，致敬经典，引导学生在历史和时代地坐标中找到自己的定位。这样的导向，也为我们今后的语文学习指明了方向。
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