社会广角 让学前教育回归本位
近日，省教育厅发布《关于规范“幼小衔接”工作的指导意见》，全面推进陕西省幼儿园科学保教和小学“零起点”教学，坚决纠正幼儿园“小学化”倾向，进一步推动陕西省学前教育与小学教育有机衔接。
学前教育处于基础教育的起始阶段，是促进孩子生长发育、开发大脑潜力、发展个性的关键时期。因此，学前教育一直受到家长和教育部门的高度重视。而作为学前教育重要载体的幼儿园则承担着让孩子启蒙开智的重要责任。然而，启蒙开智是遵循幼儿身心发展规律和认知特点的教育，并不同于课堂教学里的知识灌输，更不是在幼儿阶段就给孩子过分加码，让快乐的童年增加过多知识培养方面的负担。例如某些幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练，从课堂内容上的语数英“一把抓”到授课模式上的“满堂灌”……幼儿园的“小学化”倾向不仅背离了学前教育的初衷，更违背了幼儿成长的规律，无益于孩子的身心健康，更不利于教育事业的健康发展。
幼儿园的“小学化”倾向之所以屡禁不止，一方面与人们对于学前教育的认知有关。学前教育并不是强调知识本身，而是引导幼儿在感知体验中培养学习的能力，塑造创造力和交流能力。然而，现实中很多家长将学前教育等同于素质教育和能力培育，唯恐自己孩子输在起跑线上，争先恐后让孩子提早进行过多的知识储备。另一方面，目前一些小学在孩子入学时会进行考试或相应的知识能力测评，甚至无法做到“零起点”教学，随意增减课程，加快教学进度，无形中加剧了家长们的教育焦虑，在一定程度上催生了大量教授小学知识的校外培训机构。长此以往，教育焦虑与幼儿园的“小学化”倾向就形成了相互作用的恶性循环。
由此观之，纠正幼儿园“小学化”的倾向，亟待在观念和方向上进行纠偏。必须意识到，幼儿阶段的学习需要以感官体验激发孩子的兴趣，在探索中获取认识，在体验中了解知识，寓教于乐。而这在此次发布的《意见》中都作出了明确要求。例如，幼儿园要坚持以游戏为基本活动，不得超前教学；小学要严格落实《义务教育课程标准》，坚持“零起点”教学，按规定开齐课程、上足课时，严禁随意增减课程和课时；校外培训机构不得组织与小学入学挂钩的考试，不组织幼儿参加与小学教学内容有关的考试测验，不得代任何学校组织各种形式的入学考试……
同时，让学前教育回归教育本位更需要落实在行动上。陕西省即将开展的规范“幼小衔接”工作专项治理行动就是贯彻《意见》最具行动力的彰显。从各级教育行政部门到幼儿园、教师都被纳入本次专项治理的范围内，并签订公开承诺书，接受社会公开监督。对办园行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园，以幼小衔接为名目强化应试、超前教育、超课标教学的培训机构责令限期整改……
实际上，不论是《意见》的出台，还是专项行动的开展，都已经起到了良好的价值引导作用。在此过程中，必须要防止政策落实上的“一刀切”，各级各部门和相关教育机构必须认识到，“小学化”是一种学前教育的盲目“抢跑”；“去小学化”也并非让孩子“任性发展”。全社会只有从认识上做到不偏不倚，行动上不矫枉过正，多措并举、协同发力，推动学前教育与小学教育有机衔接，才能让学前教育回归教育本位，促进幼儿身心健康发展。
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