陕西省科学技术协会科普宣传专栏 有关智力，这些或许你想知道
本报记者张梅
人脑是人体最复杂、最神秘的器官，无数科学家殚精竭虑，也不过才揭开其冰山一角。其中，有关智力的问题，与我们每个人的工作、生活、学习都息息相关。那么，智力究竟是什么，由什么决定？就让我们随陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室的科研工作者一起来了解真相。
有没有“学霸”基因
智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断以及创新等。遗传、饮食与环境、早期经验、学校教育、社会实践、主观努力等因素都会影响智力的发展水平。
美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。他认为，每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力和自然智力。这一理论被称为多元智力理论。这种理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发掘各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。
我们在生活中，常常感慨有的人具备特殊的天赋，看起来比一般人聪明。团队带头人任维认为，首先要承认个体差异是存在的，因为人类有不同的种族，不同的地区发展又形成不同的民族；不同种族、不同民族，以及人与人之间的差异是存在的。但是，早在20世纪70年代，医学、神经科学、心理学等多领域专家经过共同分析研究一致认为，人类的不同种族之间没有因为先天差异而在智力、能力、道德等方面产生显著的差异。“因此，不宜过于强调正常人群的个体差异，不宜夸大对个人某种能力天赋的评价。个体差异有遗传等先天基础，承认存在这种个体差异，就是要因材施教，发挥每个人的特点。”任维表示。
团队成员韩静介绍，经过大量调研发现，在某一个学科优胜的学生，基因确实有一定不同。但是，基因并不是成就“学霸”的决定因素。“后天学习环境的提供、基本条件的保障、良好的学习习惯等等，使得有些人在某一领域的潜力被不断激发，才成就了‘学霸’。”她说。
为什么他有超强的记忆力
我们在工作、生活中常常会有这样的发现：有的人拥有让人无比羡慕的记忆力，甚至“过目不忘”；有的人就是“忘性大”，经常丢三落四，甚至常常忘记重要的工作；年轻的时候，记性特别好，而随着年龄见长总感觉自己记忆力越来越差了……
人的记忆指的是人们对经验的认识、记忆、保持和应用的过程，是人脑对以往经历过的事物的识记、保持、再现，记忆的过程也就是环境对人脑刺激发生作用的过程。记忆力并非是天生的，而是通过后天养成的。研究发现，记忆力特别好的人专注程度都非常高。
人脑具有可塑性，在不同阶段具有不同的认知特点。小的时候，机械记忆的能力要强些，而随着年龄的增长、阅历的丰富和知识的不断增长，综合理解信息的能力要更强些。“人脑记忆的可塑性会伴随人的一生，年轻的时候记忆的可塑性稍微强一些。但是，单单拿记忆某个方面来衡量记忆力的好坏是有偏颇的。记忆有不同的类型，要根据具体情况来分析。”团队成员刘志强表示。
那么，有没有提高记忆力的方法？实验室研究证明，一些化学、物理的手段可以影响和改善记忆。例如，一些增强记忆、改善记忆损伤的药物，直流电刺激的应用，也可以通过影响被试者的情绪状态，从而影响个体的认知、完成任务的效率等。但是，刘志强认为，对普通个体而言，应该慎重对待物理干预和化学干预的手段，“这些研究都处在实验室阶段，我们对其机理还认识不够，还不能很好控制其参数和剂量。对于此类标榜提高记忆力的方式，我们要慎之又慎。”
研究证明，提高记忆力的方式，就是不断学习，对大脑进行科学的训练。“一些经过科学和实践证明的学习方法可以尝试用来提高记忆。”任维表示。
智力检测靠谱吗
那么，智力检测靠谱吗？
国际上通用的智商测试就是一种典型的智力评测方法。在任维看来，智商测试需要慎重对待。“我们在实践中常常发现，在一些环境中生长的人，智商评测某些方面分数不高，但却在另一些方面拥有很好的能力。因为认知的发展是一个很复杂的问题，受到诸多环境因素的影响。只要评估，就会涉及指标体系的设计，评估结果仅可以作为参考，不宜过分强调。”任维表示。
近年来，随着基因技术的不断发展，基因检测也被用于对新生儿的各种评估上，其中也不乏智力评估。在任维看来，通过基因检测对个体特有疾病风险进行生物学分析，从而采取一些有针对性的措施，有助于个体健康成长。但是，如果把这些生物性的特征用来对个体进行简单的评价和评估，还是有些偏颇。
“智力本身就是一个宏观综合的身心品质，它由许多具体的行为和能力共同构成。对个人的发展来说，智力仅仅是其个人素质中一个方面，而评价一定是要多元综合的。因此，不管是智商测试还是基因检测评估，都要慎重对待。”任维表示。
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