培养阅读习惯的语文课改没问题
一言为定
把培养学生阅读兴趣，掌握阅读方法、享受阅读体验，作为语文教学的主要目标，这一教学改革方向，我由衷支持。
这几天，陕西师范大学程世和教授批判“部编版”语文教材总主编温儒敏和语文统编教材的网文引起广泛讨论。
先是程世和教授在微信发表万字长文，三问温儒敏“你是否还记得鲁迅先生‘救救孩子\’的呐喊？”温儒敏本人于7月30日在博客上回应。两个教授的论战让酝酿中的新一轮语文教改成为一个社会热点话题。
我认真读了相关报道，感觉程世和教授担心新一轮课改加重学生负担，呼吁救救孩子，用心良苦。但是，我认为温儒敏教授“中国语文教育的主要问题是学语文不读书，读书少”的观点也切中肯綮。所以，把培养学生阅读兴趣，掌握阅读方法、享受阅读体验，作为语文教学的主要目标，这一教学改革方向，我由衷支持。
我在高校新闻学院任教多年，报考新闻学专业的学生，大都是中学热爱写作，语文课成绩比较突出的学生。但我深感这些学生中，有阅读习惯的为数寥寥。这一直很让我困惑，为什么语文成绩出色的学生却不知道享受阅读之乐？
后来，我认识了一些中学语文教师，他们绝大多数是骨干语文老师，都是训练标准化试题的高手。一些喜欢阅读名著的学生，常常还是语文老师课堂上嘲讽的对象。这样的语文教学，说白了，直接以扼杀学生的阅读兴趣为目标。学生到了大学，除了课本教材，不知阅读之乐，也自在情理之中。
学生期待考出好成绩，无可厚非。但从逻辑上讲，“考好语文”的前提应该是“学好语文”。而不用什么高深理论，常识就可以告诉我们，爱读书，读好书是“学好语文”的不二法门。
一个“学好语文”的学生，考试考出好成绩，是搂草打兔子的事情。但是，我们的语文教育的荒谬之处在于，把“学好语文”与“考好语文”生生割裂开来，甚至对立起来，创造出一套排斥阅读、无需“学好语文”却能“考好语文”的语文教学模式。
针对这种现状，温儒敏教授提出“在语文教材编排中下猛药”“考试倒逼你读书”，通过培养学生阅读兴趣作为切入点，就找到把“学好语文”与“考好语文”统一起来的核心纽带。
面对中国语文教育的沉苛顽疾，这些年开出的处方并不鲜见，相对而言，我觉得温儒敏教授的理念真正牵住了“牛鼻子”。而程世和教授担心课改加重学生负担的忧虑虽可理解，但我觉得不必过虑。一方面，正如温儒敏所言，真正有了兴趣的阅读，学生并不感觉累；而另一个方面，作为一名教师，我个人的体会是，我们经常忽略了学生的学习潜力。
我们还应看到，语文教育问题多多，但它只是中国教育体系结出的苦果之一。解决语文教学的问题，单单靠语文教材编写及课程改革是不够的，把板子单打在语文教师身上，更不公平。在这方面，还需要家长的理解和以身作则。
总之，我对新一轮语文教改充满期待，也希望社会能对这次教改提供更宽松的舆论环境。
□王天定（中国海洋大学文学与新闻传播学院教授）
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