全国首批示范性高职院校——杨凌职业技术学院 校企合作树匠心产教融合育匠人

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前高等职业教育改革的重要内容。近年来，杨凌职院积极探索校企合作办学新模式，在加强专业建设、优化师资队伍、创新人才培养、拓展实训基地、促进学生就业等方面取得了一系列成果。

 集团化办学：共享多方优质资源

7月4日上午，中国杨凌现代农业职教集团三届二次理事会议在杨凌职院召开，40余所中高职院校、企业负责人围绕集团2017年工作报告、2018年工作计划进行交流，商讨集团发展事宜。

职教集团在整合职业教育资源、促进教育教学改革、提升科学研究水平等方面有着积极的促进作用。为进一步提升职业教育的吸引力，2010年7月，杨凌职院牵头成立了杨凌现代农业职业教育集团，省内90余家涉农职业院校和企事业单位积极加盟，进一步整合了陕西省内涉农职业院校和企事业单位的职业教育、师资、科研成果、实验实训、产业发展等资源，实现了互惠互利多赢的社会效应。

经过8年的发展，集团现有理事成员159个，其中企业107个、高中职院校49个、科研院所3个，而且33个企业在集团内职业院校设立了人才培养基地、开办订单班51个，并设立奖学金12类，充分发挥了政府、职业院校、企事业单位和社会团体各方在经济社会发展中的重要作用。

集团化办学，资源共享优势互补，突破了单兵作战的瓶颈，带来了全新的发展机遇。近年来，杨凌现代农业职业教育集团内多所中高职院校生源爆满，吸引了不少超计划的学生填报第一志愿。而作为理事长单位的杨凌职业技术学院，不仅实现了与省内一些本科院校产学研合作育人，还开办了建工、机电、交测、水利、旅游5个国际班，引进了英国建筑工程技术和酒店管理课程资源，与新西兰林肯大学和商学院分别签订了“专升硕”项目合作协议，学院综合实力全面提升。

2017年6月13日，杨凌现代农业职业教育集团第三次会议在杨凌举行，集团更名改制为“中国杨凌现代农业职业教育集团”，并以西北农林水高职教育发展峰会为主要交流平台，扩大了集团成员的数量和类型，丰富了集团的活动方式和服务面向。这是集团自身建设“量”和“质”的同步提升，也是实现追赶超越的重要抓手。

 引企入校：强化校企协同育人

为适应市场需求、社会需求，培养出能力强、素质高、有潜力的新型人才，经过多年不懈探索，2007年，杨凌职院正式启动实施了“百县千企联姻工程”，以搭建推进教育教学改革和毕业生就业的多功能开放平台。

百县千企联姻工程整合和统筹了高校与企业两种教育资源，建立起了校企、校政互惠共赢的联合体。截至目前，杨凌职院已经与省内外142个县（区）政府、1332家企业建立长期友好合作关系，建立了163个融学生实训、教师锻炼和科研试验、社会服务、毕业生就业为一体的综合基地。在这一创新平台的支撑下，该院近年来毕业生的初次就业率一直稳居97%以上。

面对高等职业教育发展的新形势，在深入推进百县千企联姻工程的过程中，杨凌职院又积极实施引企入校，不断开创人才培养新模式，2013年以来，先后与长期合作的陕西建工集团总公司、中国水电建设集团十五工程局有限公司、新道科技股份有限公司、中兴通讯股份有限公司共建了“陕建建筑学院”“中水水电学院”“用友新道师资研修陕西分院”“中兴通信学院”。

4个企业学院按照“面向社会行业、校企合作培养、优先服务企业、互惠共赢发展”的办学宗旨，由校企双方共同制定人才培养方案，共同建立人才培养基地，共同实施专业标准建设、课程体系构建、教学内容改革、教学组织管理和职业教育研究工作，互派教师和技术人员担任授课教师和实习指导教师，共同参与学生管理，对学生进行考核评价。

由于百县千企联姻工程和引企入校的实施，杨凌职院培养出的学生得到了众多企业的青睐。每年毕业季，都会有不少行业知名企业前来“抢人”。有时离毕业季还有一段时间，大部分学生就已经进入企业实习。

 引企入教：深入推进产教融合

2017年11月24日下午，杨凌职院在林和楼会议室举行了一场特别的聘任仪式，学院正式聘请新希望集团、江西双胞胎集团等知名企业的10名经理担任动物工程分院企业班主任。

以“企业班主任”形式加强校企合作、促进产教融合，是杨凌职院深化教育教学改革，为青年学子快速成长成才提供平台的创新之举，在该院属首次。

进入新时代，学院如何突破瓶颈、求得发展，走出一条人才培养的新路子？这是杨凌职院近年来一直思考的问题。近年来，该院领导多次带领分院负责人、专业带头人和专业课教师主动走进企业，调研企业对人才的岗位需求与能力需求，对学院各专业人才培养方案不断调整，实现了教学内容与企业项目深度融合、教学环境与工作环境深度融合、企业人员与专职教师“双职、双责”深度融合。

面对新形势下国家赋予职业教育的新要求、新使命，杨凌职院将加快推进与企业、行业的融合发展，采取开放、包容的办学态度，继续深化校企合作、促进产教融合，持续提高人才培养质量，不断为我国高职教育科学发展探路。

（裴红波 陆敏）

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