古诗词意境难理解 家长可别过度解释

诗词作为最好的汉语美学启蒙，对每个人的一生都有重要影响。在传统文化学习再掀热潮之际，古典诗词再次被津津乐道。作为中国传统文化的重要组成部分，诗词学习的过程中，熟读和背诵，到底是学习诗词的负担还是捷径？古诗词学习需要注意哪些问题？对于一个热爱古诗词的人来讲，何时才是诗词启蒙的最佳时机呢？

诗词启蒙

幼儿时期是黄金阶段

西安市第十中学语文教研组长张洁老师认为，古诗词学习从幼儿阶段开始比较合适。虽然孩子年龄小，理解能力有限，但大多数已经具备了语言表达能力，诗歌凝练的语言、优美的韵律、丰富的情感，很容易在孩子心中生根发芽；陕西师大万科中学语文教研组组长林晓敏老师认为，幼年是记忆力的黄金阶段，虽然这时的理解是肤浅的，但等到有更丰富的人生体验和更高的审美水平时，对一个人的影响是难以估量的；陕西师范大学金泰假日花城小学钟飞老师说，诗词艺术最初需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。

兴趣是最好的老师。保护孩子对诗词的“兴趣”是古诗词学习的重要前提。林晓敏老师说，恰当的引导对于学习古诗词最重要，这个过程需要保护孩子的兴趣，强行要求背诵或功利性学习会导致兴趣的丧失；张洁老师认为，学习古诗词最重要的前提条件应是认可与欣赏，只有真正认可古诗词的魅力、欣赏其博大精深，才会主动去接纳、学习、品鉴。而被动和盲目的学习，绝不是学习古诗词的正确态度。

西北大学附小教师杨彩平说，人在喜欢某种东西时，脑部是十分活跃的，保持兴趣才会准确领悟诗词的艺术魅力和作者的思想情感。

诗词学习

这些误区要避免

现实生活中，古诗词的学习中主要有哪些误区呢？

误区一：死记硬背。上海复旦大学胡中行教授说，对传统文化的宣传再成功，都不能代替具体到每个个体扎扎实实的文化学习。对诗词学习而言，应该在保护兴趣的前提下老老实实地背诵，这是学习一切传统文化的根本。没了这个根，开花结果无从谈起。

误区二：家长一定是孩子古诗词的启蒙老师。上海复旦大学胡中行教授说，家长不懂诗文很正常，也不一定要亲自教，可以请好老师来教，但是在引导孩子之前，自己首先要理解并同步学习，把准确的内容传递给孩子。尤其在启蒙阶段，如果家长没有与孩子同步学习，这种“教”本身就是不合格的。如果说，希望有什么观点能让家长们入脑入心的话，一个是要为背诵平反，一个是希望家长们记牢，不懂就不该随便教，讲不准确不如不讲。

误区三：“过度解释”。钟飞老师提醒说，家长因为古诗词“难懂”产生一种错误想法，教孩子时，一句一句翻译成白话。学习中，首先，家长要对儿童的领悟力有基本的信任。其次，诗词的意境美与文字美重在体会，部分内容原本无须解释，否则就是对想象力的束缚，对语言美的破坏。

诗词学习

诗词格律和情感理解是难点

张洁老师认为，学习古诗词的难点往往在于能感受到诗歌所蕴含的情感，却难以深层次地理解诗人为何会抒发这样的情感。究其原因，诗歌解读需要较为丰富的知识储备和理解能力。例如在鉴赏杜甫《咏怀古迹（其三）》这首诗时，绝大多数学生能感受到诗人的“怨恨”，但为何“怨恨”却成为难点。如果不熟悉王昭君的生平经历，不能够“知人论世”，不了解杜甫创造这首诗的背景，就难以对诗歌进行深层次的理解。

杨彩平老师认为，古诗词学习中的一个难点，在于学生与古人的生活相去甚远，对古诗词中表现的内容和思想情感理解起来有困难。

胡中行教授认为，诗词格律比较复杂，没有一定的积累，在把握上会有一定困难。如果说背诵是“根”，那么理解是“苗”、创作是“花”、做人是“果”。这个过程需要不断积累和练习。华商报记者 彭宏

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