新教程下关于解方程教学的困惑与思考 洛南县城关镇柏槐小学何亚平
教学“解方程”这一内容时，很多老师觉得迷茫，感觉教材较难把握。同事们甚至感叹，“教了几十年书，感觉越来越不会教了！”对于“解方程”教学，我有以下的理解：
（一）解读教材：方程能使逆向思维转化为正向思维，在解决较复杂的问题时非常有效，是许多学生喜欢的重要的解题方法。
（二）新旧教材对比：对于小学阶段解方程问题而言，新、老教材中的方法都能达到解决问题的目的，但是有一个很突出的现状是：学生、包括老师，为什么更倾向于老教材中的方法呢？
第一、回顾一下老教材怎么解方程
在小学数学旧的大纲中，解简易方程的根据主要是四则运算各部分之间的关系：如“加数+加数=和，被除数衣除数=商”等，在解简易方程时，根据方程的主结构类型—加减乘除中的某一种，搞清未知数（或含有未知数的式子）在方程中相当于四则运算中的哪一种数（即是被除数还是除数，是加数还是因数，是被减数还是减数），再找出相应的关系式，如未知数代表的是被除数，那就根据“被除数=商伊除数”这样的关系式将方程变形为较简单的方程，求出未知数的解。利用加减乘除法各部分之间的关系可以解出所有的简易方程，简单易学，覆盖面广。
第二、新教材中怎么教学解方程。
在小学数学新的课程标准中规定：理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。如：x+2=5，2x=38
（三）合理使用新教材：那么，是不是我们在教学中就可以舍弃新方法，重拾老办法呢？是不是表明新教材编写是失败的呢？我想，新教材强调利用等式性质解决问题，有利于提高学生进入初中后对方程问题学习的适应性，为初中学习解出比较复杂的方程奠定基础。
总之，对于解方程的教学，我们首先应该选择用等式的性质来解决方程的思路和方法，适度整合新老教材，让新教材展现出新的活力。
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