一位教师的扶贫日记 白志鑫

商洛日报 2020-12-09 13:41 大字

凛冬将至,寒风凛冽。11月30日下午,记者走进丹凤县龙驹初级中学,初二年级一个班正在进行一场主题班会,班主任王霞正在给学生讲述自己新写的“扶贫日记”。她声情并茂地诵读,学生认真倾听,在讨论环节中,学生们各抒己见,争先恐后地发表着自己的想法,教室里暖意融融。

“读‘扶贫日记’从两年前就开始了,先是给学生分享我自己在参与教育扶贫中的一些故事和感想,激励他们好好学习。后来发现对学生的正面鼓励效果很好,就一直坚持着,一有想法就在班会上与大家沟通。”王霞对记者说。两年前的一次家访,使她萌生了写“扶贫日记”的念头。

2018年9月,王霞担任初一年级某班的班主任,在对班上学生情况摸底之后,班上4名贫困学生进入了她的帮扶名单中。通过日常上课的观察和了解,王霞对那几名学生忧心忡忡。他们不爱笑、不说话、也不跟其他同学交流,王霞看在眼里,急在心头。开学不久后的一个周末,王霞打通了学生邹某的电话,说明来意后,电话那头怯生生地答应了。按照邹某的提示,王霞走了1里多路来到他家。简陋的屋子内没有一件像样的家具,但角落里的桌子上却整齐地摆放着一摞书,墙上贴满了奖状,邹某紧张地捏着衣角。王霞被眼前的场景所感动和震撼,她蹲下身对邹某说:“孩子,你非常棒,这面墙会贴满奖状的。”

走在回去的路上,王霞陷入了沉思。贫穷并不该成为他们自信的绊脚石,而是成就他成为一个坚强有志气的人的基石。王霞把当日所闻所感用笔记录了下来,她决定以日记的形式记录下扶贫中的感想,并将这些励志的例子分享给学生们,激励他们好好学习的同时,帮助那些自卑的学生走出阴影。

“走访的那些孩子中,他们最缺的不是物质支持,而是精神鼓励。现在教育扶贫力度很大,他们的日常生活基本不存在问题,主要是如何消除贫困带给他们的自卑和负面影响,使他们自信地融入集体中,教师和学生需要共同努力,而分享故事就是增进情感交流的一种方式。”王霞如是说。第一次给学生们读“扶贫日记”后,王霞发现他们很喜欢这种情感交流的方式,于是她决定不定期地为学生们读她写的“扶贫日记”,与他们一起分享扶贫路上的见闻和故事。

学生张某家境贫寒,一直把自己封闭起来,不与其他同学交流。王霞注意到之后,多次上门家访鼓励他,还自费为他购买学习用品。同时,她将张某身处逆境却自强不息的故事写进了日记里,在之后的分享会上,与同学们一起为他点赞,鼓励他。第二天,课堂上,她惊讶地看到,张某在她提问之后略带羞涩,轻轻地举起了手,她认识他以来的第一次举手,瞬间,她心里一阵狂喜,迅速喊了他的名字。

那节课后,她及时用笔记下了这些看似无关紧要的点滴,这一刻她明白,所有的付出都是有意义的。班上许多同学写作文表达了自己的看法,他们明白了扶贫最重要的意义不是给贫困学生送钱送物,而是扶志扶智,让他们从小树立远大志向,通过努力学习改变自己以及家庭的命运。一篇篇作文里凝结的是对扶贫故事的感触和自己发愤图强的决心,看着这些充满感情的文字,王霞为学生们能有这样的感悟和成长而感到无比欣慰,同时也感到了自己肩负的教育扶贫工作更加沉甸甸的责任。

“现在不只是写我身边的扶贫故事,还有一些励志感人的事迹都与他们分享。”王霞笑着对记者说,作为一名教师,她会用自己最大的力量激励和帮助学生,用正能量引导他们向阳向善生长。

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