一位教师的扶贫日记 白志鑫
凛冬将至，寒风凛冽。11月30日下午，记者走进丹凤县龙驹初级中学，初二年级一个班正在进行一场主题班会，班主任王霞正在给学生讲述自己新写的“扶贫日记”。她声情并茂地诵读，学生认真倾听，在讨论环节中，学生们各抒己见，争先恐后地发表着自己的想法，教室里暖意融融。
“读‘扶贫日记’从两年前就开始了，先是给学生分享我自己在参与教育扶贫中的一些故事和感想，激励他们好好学习。后来发现对学生的正面鼓励效果很好，就一直坚持着，一有想法就在班会上与大家沟通。”王霞对记者说。两年前的一次家访，使她萌生了写“扶贫日记”的念头。
2018年9月，王霞担任初一年级某班的班主任，在对班上学生情况摸底之后，班上4名贫困学生进入了她的帮扶名单中。通过日常上课的观察和了解，王霞对那几名学生忧心忡忡。他们不爱笑、不说话、也不跟其他同学交流，王霞看在眼里，急在心头。开学不久后的一个周末，王霞打通了学生邹某的电话，说明来意后，电话那头怯生生地答应了。按照邹某的提示，王霞走了1里多路来到他家。简陋的屋子内没有一件像样的家具，但角落里的桌子上却整齐地摆放着一摞书，墙上贴满了奖状，邹某紧张地捏着衣角。王霞被眼前的场景所感动和震撼，她蹲下身对邹某说：“孩子，你非常棒，这面墙会贴满奖状的。”
走在回去的路上，王霞陷入了沉思。贫穷并不该成为他们自信的绊脚石，而是成就他成为一个坚强有志气的人的基石。王霞把当日所闻所感用笔记录了下来，她决定以日记的形式记录下扶贫中的感想，并将这些励志的例子分享给学生们，激励他们好好学习的同时，帮助那些自卑的学生走出阴影。
“走访的那些孩子中，他们最缺的不是物质支持，而是精神鼓励。现在教育扶贫力度很大，他们的日常生活基本不存在问题，主要是如何消除贫困带给他们的自卑和负面影响，使他们自信地融入集体中，教师和学生需要共同努力，而分享故事就是增进情感交流的一种方式。”王霞如是说。第一次给学生们读“扶贫日记”后，王霞发现他们很喜欢这种情感交流的方式，于是她决定不定期地为学生们读她写的“扶贫日记”，与他们一起分享扶贫路上的见闻和故事。
学生张某家境贫寒，一直把自己封闭起来，不与其他同学交流。王霞注意到之后，多次上门家访鼓励他，还自费为他购买学习用品。同时，她将张某身处逆境却自强不息的故事写进了日记里，在之后的分享会上，与同学们一起为他点赞，鼓励他。第二天，课堂上，她惊讶地看到，张某在她提问之后略带羞涩，轻轻地举起了手，她认识他以来的第一次举手，瞬间，她心里一阵狂喜，迅速喊了他的名字。
那节课后，她及时用笔记下了这些看似无关紧要的点滴，这一刻她明白，所有的付出都是有意义的。班上许多同学写作文表达了自己的看法，他们明白了扶贫最重要的意义不是给贫困学生送钱送物，而是扶志扶智，让他们从小树立远大志向，通过努力学习改变自己以及家庭的命运。一篇篇作文里凝结的是对扶贫故事的感触和自己发愤图强的决心，看着这些充满感情的文字，王霞为学生们能有这样的感悟和成长而感到无比欣慰，同时也感到了自己肩负的教育扶贫工作更加沉甸甸的责任。
“现在不只是写我身边的扶贫故事，还有一些励志感人的事迹都与他们分享。”王霞笑着对记者说，作为一名教师，她会用自己最大的力量激励和帮助学生，用正能量引导他们向阳向善生长。
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