用 微 笑 打 开 孩 子 的 心 灵 记攀枝花市第二届中小学“十佳班主任”彭毅

□本报记者 彭春梅

盐边县永兴镇中心小学校教师彭毅说：“就像学习没有止境，班主任工作永远没有止境。在今后的班主任工作中，我会一如既往地尽职尽责、忠于职守，言传身教、以身作则，脚踏实地、刻苦钻研。”

关心学生 “爱”字当头

爱是教育的根基，爱是教育的归宿。作为一名班主任，彭毅关爱每一位学生。

班上一名学生家庭经济困难，彭毅老师给她购买学习用具和衣物，经常和她谈心，让学生感受到关爱;一名学生对自己的学习失去信心，甚至想放弃读书，通过多次谈心，彭毅鼓起了她对学习的勇气;彭毅经常给学生做心理辅导，引导他们正确面对学习上的困难。正是有了“爱”，学生以饱满的热情投入学习之中，师生关系成为朋友关系。

民主管理 信任学生

在班主任工作中，彭毅所带班级组建之始，就通过民主的方式选出班干部，实现班务自主管理。班干部的产生全由学生投票选举产生，然后经过试用，再根据能力的大小委以不同的职务。这样的班干部队伍学生认可，班级工作也能很好地开展。

彭毅认为，带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、无私奉献的精神，要有一颗从我做起的诚心，要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，彭毅老师就下定决心，要以高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

勇于探索 创新模式

在班主任工作中，彭毅勇于探索班级管理新模式，通过和家长、学生一起制定《班规》《学生在校行为规范》、班级口号等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的班级形象;充分发挥班干部作用，建立完全自主管理的班级模式。

教师一个人的能力是有限的，彭毅根据学生组织能力、品德修养和学习素质把学生分成八个小组，每月月末对综合表现优秀的三个小组进行奖励。这样，极大地调动了学生学习、劳动、文明礼仪的积极性。各小组还自动成立了帮扶小组，通过组内合作、小组间的竞争，激发了学生自主、合作、探究学习的能力，调动了同学间相互帮助、共同进取的积极性。学生之间比品德、比能力、比进步，学先进、学典型，超越同学、超越自我，在班上形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

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