每面墙壁都会说话
□张莉
瑞典教育家爱伦·凯指出:环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。由于儿童身心发展的特点及环境所具有的教育价值因素,环境对人的影响,与年龄成反比,年龄越小,受环境的影响越深刻。温暖和谐的环境能使儿童性格活泼,行为具有理性,并善于交往。
环境教育包括家庭环境、学校环境、社会环境。家庭是人生的第一所学校,家庭环境对孩子的成长影响最大,是最直接最主要的环境。社会教育中的学校环境和社会环境,对孩子身心发展的影响也非常大,同样要加以重视。因此,在孩子的成长过程中,各类环境都应当担起各自的职责,采取正确的教育措施,为孩子的健康快乐成长营造优良的环境。
古人对环境在孩子成长过程中的作用有着深刻的认识。“孟母三迁”传为佳话。为了让孟子受到良好环境的影响,孟母三次搬迁,最终搬到学校旁边。孟子变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟母欣慰地说:“这才是孩子居住的地方。”可以说,没有母亲的引导教化,没有学校环境的影响,就没有伟大的思想家、教育家孟子。
我曾在一修车铺里见过一个三四岁的小孩。孩子爸爸在修车时叫孩子拿工具,孩子立刻从工具箱里找出工具送到父亲手里。他还能自己操作小工具,把一根一米长的小竹竿锯断。如果没有父亲的言传身教,没有特定环境的影响,三四岁孩子无论如何也不会具有这样的能力。这就是家庭和社会环境共同对孩子影响的结果。
学校环境对孩子的身心发展同样也起着很大的作用。幼儿园可从孩子的观察视角入手,为幼儿创设充满童趣、充满互动气息的、丰富多彩的物质环境。首先注重开发室外环境的教育功能。顺应幼儿与自然有一种天生的亲近感的特点,为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观,激发幼儿主动参与活动的兴趣。室内空间是幼儿活动的主要场所,美化活动室的环境,使之充满童趣,这非常重要,特别是对刚入园的小班儿童,它可以吸引儿童的注意力,逐渐培养幼儿高高兴兴上幼儿园的行为。这样的环境,既能让儿童在欣赏中接受美的熏陶,更能通过富有寓意的画面无声地指导幼儿的言行。老师应该注重带领幼儿一起参与环境创设,师生一起商量、共同制作,充分发挥了每一寸空间的教育价值,使每一个角落都育人,每一面墙壁都说话,让孩子们在“润物细无声”的环境中健康成长。
幼儿园除了给孩子创设一个优良的物质环境外,还应该创设一個优美的育人环境,尤其要加强教师队伍建设。教师是幼儿最经常、最直接、最具权威性的榜样,教师每天与孩子接触七八个小时,甚至更长,而父母虽然每天与孩子在一起十多个小时,但其中睡眠时间占多半。教师与幼儿的“有效接触”时间远远多于家长,使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响幼儿。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中影响着正处于可塑期的幼儿。这就要求老师强化自身修养,注重自己的言行举止,以平等、宽容、理解、尊重的理念和态度,为幼儿创设一个安全、温馨体现合作性、自主性的心理环境。
教育就是提供环境。随着幼教改革的深入推进,在新时代里,环境将不断被赋予新的内涵,为幼儿营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校,走向社会,以健康的心态迎接各种挑战,不断造就自己,获得人生的幸福。
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