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他们也有春天 □蒙小爱

右江日报 2017-05-10 08:55 大字

本文标题来源于一部法国影片《放牛班的春天》。偶然在网上看到这部影片,由于职业的原因,使我对这个题目有了好奇。“放牛班”,这是一个怎样的班级呢?是一个孩子们自由散漫、无心学习、调皮捣蛋、让许多老师头疼的班级?“春天”总是给人带来新的希望,有生气、有活力,有新的面貌。是怎样一位老师给“放牛班”带来了“春天”呢?带着想象与疑问,我观看了电影。

《放牛班的春天》的主角是才华横溢的音乐家马修,不过在1949年的法国乡村,他没有发挥才华的机会,最终成为一所男子寄宿学校的代课教师。这所学校的学生大部分是一些顽皮的儿童甚至是问题学生。马修到校后发现,学校的校长以残暴高压的手段管治这些问题学生,秉承“犯错——受罚”的原则来体罚学生。性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况,闲时他会创作一些合唱曲。当他发现这所寄宿学校竟然没有音乐课,就决定用音乐打开学生们封闭的心灵。他组织一个合唱团,让每个孩子通过在合唱团的位置找到自己的新价值。

作为一名老师,我关注着马修老师对待孩子们的细节:

盖贺克,因为他的恶作剧,麦神父一只眼睛严重受伤,一开始他没有承认,连累另外一个孩子受罚;在前任老师的提醒下,马修知道了恶作剧的始作俑者是谁,他没有将这个孩子交给校长,而是和这个孩子达成协议:照顾麦神父直至他康复。在这一过程中,我们能感觉到孩子为自己所犯的错误有了悔意。

贝比诺,一个孤儿,在班级里显得弱小。老师告诉他,爸爸周六会来看他,所以每周六他都会在大门口等爸爸,但没有等到爸爸,而是等到了马修老师,这个像“爸爸”一样照顾他的老师。还记得那个镜头:院长在问贝比诺一个历史问题,贝比诺答不上来,马修在后面打手势提醒他,尽管后来他答错了,引起孩子们的一阵笑声。当马修知道贝比诺是孤儿后,对他格外照顾,让贝比诺年幼的心灵感受到了亲人般的温暖。当马修因为失火事件离开时,贝比诺选择了跟马修走。

莫翰奇,一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他很孤傲,也很自卑,然而,马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚,相反,敦促他回到合唱团。莫翰奇异乎寻常的音乐天分,在马修的精心保护和培育下,常常能发挥得淋漓尽致,将美梦化为奇迹。然而,因为犯错误,马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉莫翰奇的独唱部分。美丽的东西,在即将失去时方觉它的珍贵。当合唱团表演时,马修又宽容而智慧地将手伸向他,这时我们看到莫翰奇完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里,马修读到了自豪,被谅解后的快乐。

有一个镜头我印象很深刻,当马修老师拎着皮箱离开时,他期待着孩子们能前来和他告别,可没有看到,有些失落。当他走到围墙边时,看到一地的纸飞机,捡起一看,上面都是孩子和他告别的话语,这时,还有纸飞机从教室的窗户飞出来,接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见,马修老师的心里充满了喜悦与乐观。那一刻,马修是成功的,也是幸福的。

看完影片才知道:原来这个“放牛班”比我想象的情况还要糟糕,但马修老师确实给孩子们带来了“春天”,马修的教育魅力让我折服。从这部影片中,我得到一些启示:1.在我们的教育教学过程中,要充分尊重学生,善待学生,要有一颗仁爱、宽容之心,真正走进孩子们的心灵,得到孩子们的认可。2.要多掌握一些教育技巧和教育方法,使自己的教育水平不断提高。3.应该看到:每位学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去引导。老师应该用发现美的眼睛,去寻找学生身上的闪光点,或许我们每一次真诚的表扬,每一次的宽容,都会给他们一份自尊和自信,让每一个孩子都迎来自己的“春天”,让孩子们更加茁壮地成长。

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