“教师热”背后的冷热不均必须重视

□刘天放

2021年上半年中小学教师资格考试笔试3月13日开考。近年来，“教师热”持续高温。有数据统计，今年中小学教师资格考试实际参考人数预计将会突破1000万大关。以北京为例，此次考试共有82328名考生参加，热度依然不减。（3月14日《北京日报》）

“教师热”背后当然是“刚需”所致，不仅是公办学校需要更多合格教师，校外培训机构对教师的需求也很迫切。根据要求，校外培训机构中从事语文、数学、英语以及物理、化学、生物等学科知识培训的教师，都应具有相应的教师资格。此外，受迫于就业压力或教师职业吸引力影响，非师范专业毕业生也有很多愿意到中小学当教师。

考教师资格证的人数连年增加，这当然是一件好事，反映出教师职业具有很大的吸引力。客观地讲，教师的待遇越来越好，这一“神圣”职业也越来越受青睐。但值得注意的是，“教师热”热度不减，是发生在北京这样具有巨大资源优势的大城市，如果在其他中小城市甚至乡村，“教师热”究竟有多高，恐怕就要被打上了一个大问号了。

事实上，我国师范类本科生数量一直呈下降趋势。数据显示，1990年我国共有公立本科师范院校257所，到了2018年锐减到124所。即使在绝大多数师范院校，师范类的学生招生人数也只占20%~30%，其余专业都与“师范”无关。“去师范化”导致教师供给数量不足。而且，不少师范专业招生的分数偏低，导致最优秀考生没有进入未来教师行列。

更值得注意的是，我国乡村教育基础还比较薄弱，乡村教师流失或来了也留不住等问题，始终没有得到有效解决。如果没有一支数量充足、素质优良、相对稳定的农村中小学教师队伍，就谈不上义务教育的均衡发展，也必将制约农村经济社会的可持续发展和乡村振兴。因此，必须看到“教师热”背后的“冷热不均”。

可见，一定要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。确保教育公平，应从善待乡村教师做起。对此，提高乡村教师待遇，才能让乡村教师来得了、留得住，乡村教育的前景也才能更充满希望。由此，“教师热”背后的“冷热不均”必须重视，如何吸引更多优秀人才当教师，尤其是到乡村当教师，仍需要拿出更大的魄力来。

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