疫情防控常态下中小学生复课心理及辅导
即将开学了，疫情防控常态下中小学生复课心理及辅导成了大家关心的问题。如何做好中小学生复课心理及辅导？笔者发现，宁夏教育项目实施的学校社工服务干预学生心理的模式在此次疫情发生后起到了很大的作用。下面，我就从几个方面谈谈复学后学生的心理和辅导问题。
初中学生复课后主要心理问题类别
从了解的情况看来，初中学生复课后主要心理问题类别主要有以下几种：怕开学，怕开学考试，担心成绩；不适应无手机（没了手机）；如何适应新常态。
在防疫形势下，学生回到的学校既熟悉，又不熟悉，旧的问题出现，新的问题会来。学生想回学校，想看到朋友。但过了一阵，学校里原有问题，如学习压力、师生关系、朋友关系等又来了，这就意味着会有新的行为和心理问题出现。
疫情新常态下的突出问题
根据实际调查了解，我们发现疫情新常态下中小学生会出现以下突出问题。
第一，厌学与辍学，一增一减，后果严重。
第二，学生成绩下滑，教育质量下降，教师学生压力加大。
第三，教育资源不平等带来学生攀比、不平衡及自卑心理。
第四，传染病或其他慢性病带来歧视、受欺负、自卑问题。
疫情新常态下心理辅导特点
我们发现，疫情新常态下，中小学生咨询的问题从复学前家庭、网课、手机游戏引发的心理问题为主转化为复学后学校问题为主的心理问题。当学生复学后，学校中的原有的问题所产生的心理不适也会以某种形式回来，学生的咨询重点重新回到以学校为中心，以师生关系、生生关系、学业压力、欺凌、歧视、自卑等为主。
咨询方式也发生了转变：从疫情前基本上面对面咨询，到疫情中就只有网络咨询，到复学后的网上网下的混合咨询。现在，学生会通过面对面、写信（通过社工信箱）、电话、QQ留言、微信网络等形式找社工进行咨询。
网络咨询是一个新形式，具有“及时”的特点，这就可以及时发现问题及时解决，不拖延，但同时又可能会出现过度干预。遇到这些情况，我们做社工咨询的，一定不要放弃这样的时机，以提升学生解决自身问题的能力。同时，我们欢迎家长介入，建立信任，建立尺度，分类议题进行处理。
另外，网络咨询与线下咨询不同。线下咨询学生不愿意回答，或者为难，他们不可能跑了，但在线上，我们的社工发现，聊着聊着，学生就“消失”了，而且是随时消失。这种情况的发生有必然性，我们要摆正心态，先放下，下次再来。这个时候，我们社工要做的是什么呢？是一定要给孩子“留言”，不能一走了之。我们要让孩子体会到老师对他的关心，以及要继续跟他谈的“约定”。所以，要说很高兴跟你谈，现在你有事或有朋友找，或者网络出问题了，我们下次再聊。老师可能什么时候再找你，欢迎你找老师，有事欢迎给老师留言。这样做，才可能把孩子“留住”。
驻校社工在与每一位学生交流时，要注重提高他们认识、分析、解决自己问题的能力，扩大他们的视野，以及寻找他答案的资源，找人帮忙的能力。总之，疫情后复学学生的心理问题更严重了，使得驻校社工工作的探索更有意义。
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