学校减负不能“一刀切”
近日，南京市掀起了学校减负运动的新一轮热潮。除了不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班外，当地教育部门还突击检查学校，查看学生书包里有没有卷子、课外辅导教材、作业本等。此举引发了一些家长的不安，他们担心“用不了多久孩子就会成为活泼灵动、轻松愉悦、心智健康的学渣”。（11月2日《新京报》）
据了解，目前已有超过五成的家长担心学校减负会让孩子成绩变差。南京减负为何引起众多家长的担忧，甚至恐慌？笔者认为，主要原因并非家长不支持学校减负，而是担心“一刀切”式的减负走向极端化，耽误了孩子的学业。
确实，当代学生不愁吃、不愁穿，就愁写不完的作业、考不完的试题。媒体曾报道过，一位老人在家陪孩子写作业时，因作业题太多太难，当场气晕被送医院救治。减负的目的就是让学生从单一、繁重的应试教育中解放出来，腾出一定时间参与健康有益的文体活动，力求德、智、体、美、劳得到全面发展，这无疑是正确的。然而，素质教育是一项异常复杂的系统工程，如何减负，怎样操作，才能有效提升素质教育的总体质量？要从根本上解决这个问题，不能简单地为减负而减负，必须通盘考虑，统筹兼顾，有的放矢，精心实施。
话说回来，上述南京市教育系统掀起的“减负热潮”之所以引起众多家长的担忧甚至恐慌，细查原委，笔者认为，有两点值得注意：一方面，不能否认仍有极少数家长受应试教育的影响根深蒂固，他们只关心孩子的学习成绩，其他都必须作出让步，所以这些家长不赞成学校减负；另一方面，大部分家长所担心学校的减负工作过于简单化、绝对化、极端化，未免有当“甩手掌柜”的嫌疑。尤其是“不许考试、不许学生书包里有卷子和课外辅导教材、作业本”等方式，值得商榷。毕竟学生的“主业”就是学习文化科学基础知识，没有丰富的知识储备，没有扎实的文化积淀，何以成才？学习是快乐的，但也是艰苦的，学生必须通过不间断的作业练习、查缺补漏、考试检验，才能学到过硬的基础知识。如果连必要的、常规的作业、考试和课外拓展阅读也随着“减负”一起被取消，岂不变成“洗澡后连孩子和洗澡水一起泼掉”了吗？
因此，笔者认为，真正的减负，不是搞盲目的“一刀切”，而是要减掉那些超出教学大纲、超出学生心智能力范围的繁重课业，这样的减负才抓住关键，才有积极意义。□莫思委
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