湖北34位老师3年接力送教 山里孩子们有了专业艺术第一课
三年来，湖北省武昌实验小学的34位专业的青年艺术老师先后来到麻城市，在石门畈小学和龟山镇矮桥小学两所山村小学支教，教授音乐和美术课程。他们接力送教，让大山里有了专业的“艺术第一课”。跟随教育小微，一起来读读他们的故事。
34位老师3年接力
送艺术课进大山
“我们的手是不是会变魔术呀？来，我们给自己开朵花……”伴随悠扬的乐曲，一位女老师带着一群孩子做手指舞，一双双小手，依次变换成荷花、水草、蝴蝶等可爱形象，一张张稚嫩的小脸上洋溢着快乐。这是在湖北麻城市三河口镇石门畈小学音乐教室里出现的一幕。
这位音乐老师叫刘理，是湖北省武昌实验小学音乐教研组组长。三年来，该校的34位专业的青年艺术老师先后来到麻城市，在石门畈小学和龟山镇矮桥小学两所山村小学支教，教授音乐和美术课程。山沟沟里的学校从此有了艺术课堂，山里娃娃开启了自己的艺术梦想。
01
生动活泼寓教于乐
山里娃阳光自信
“我是火车司机我骄不骄傲？”“骄傲！”孩子们齐声回答。在刘理的指挥下，全班同学踩着节拍，身体跟着音乐摇摆，最后还组成长龙，边唱边跳玩起了火车钻山洞……眼前生动活泼、寓教于乐的场景，让人难以置信这是在山村小学的课堂上，山里娃娃是如此自信阳光游刃有余。
在现场还看到，这间专业音乐教室也布置得很漂亮，有钢琴、大黑板、彩色板凳，还有一大幅充满想象力的墙画，它出自武昌实验小学一名学生之手。
下课后，孩子们纷纷围着刘理老师，“刘老师，下节课上什么呀？”这让送教十余次的刘理老师心酸了。其实，这是武昌实验小学送教行动结束后的一次老师回访。2016年2月，该校与矮桥小学、石门畈小学以艺术课为起点，开展全方位合作，到去年底结束共持续了三年。
武昌实验小学总校长张基广介绍，三年来，该校每月会各派两名艺术骨干去两所学校上课一周，与当地师生同吃同住。结合山村实际，会先派资深教师送教，每人至少连续去两周。
02
“第一课”曾遇尴尬
小提琴没人见过
石门畈小学地处偏远的大别山区，鄂豫皖三省交界，因为坐落在山顶，也被称为“风中的学校”。35岁的张怡是武昌实验小学首批选派的四名老师之一，她从武汉坐高铁转汽车，从麻城市再绕一个多小时山路，才能到达石门畈小学。
对自己送教的“艺术第一课”，张怡作了准备，提前买了一堆彩纸给孩子们备用。但出乎她意料的是，孩子们不但没有用过彩纸，也都没有见过水彩笔、橡皮泥。当她请孩子们准备下节课工具时，教室里更是反应者寥寥，一阵尴尬。后来张怡才知道，该校学生基本都是由爷爷奶奶抚养的留守儿童，山上也没有文具店，去最近的镇子要走很远的山路。
从教20余年的邓志蓉老师是武昌区音乐学科带头人，三年前她来到矮桥小学送教时，给六年级学生准备的是一堂针对四年级的《小小音乐家》的课。没想到，课程设计对孩子们来说还是太难了。面对她的提问，孩子们显得非常茫然，经常鸦雀无声。当邓老师邀请孩子们一起模仿小提琴演奏动作时，发现孩子们连小提琴都没见过。她只能凭着教学经验，边讲边降低难度。
03
虽不知老师姓名
就是喜欢她的课
“孩子们对艺术的渴望就像干渴的禾苗盼望春雨一般。”石门畈小学校长丁寿青介绍，三年前，全校有210名学生17位老师，没有一位专业的艺术课老师，“歌只能从电视里学、舞只能从电视里看……”
有了艺术老师后，大山似乎也灵动起来。每天大课间师生们都会集体跳操，在现场看到，伴着TFBOYS的 《加油！AMIGO》歌声，由师生自编的课间操节奏欢快，每个人都神采飞扬、热情无比。刘理老师介绍，课余时间她给孩子们排练舞蹈，短短三个月，孩子们音乐、舞蹈方面都取得了明显进步，“我真为他们骄傲，我知道老师们不在的时候，他们就在心里跳。”
“同学们，只要你们把手洗白白的，老师就会回来看你们！”这是张怡老师和孩子们的约定。“每次到了周五，他们就问，张老师你是不是要走了？我看到他们刚玩过泥巴的小脏手，就跟他们做了这个约定。结果下次来他们就真的把手洗得很白，跑过来说，张老师你看，我们把手洗干净了，你是不是就不走了？”
矮桥小学六年级学生官飘镒，则偷偷把李老师三个字，刻在了班级照片墙上自己脑袋的位置。“我不知道教美术的李老师叫什么名字，反正就是喜欢她的课。”他说的是武汉市美术学科带头人——李玲老师。
04
睡大通铺上厕所困难
城里老师争相来吃苦
在矮桥小学看到，学校各项硬件建设现在基本成型。作为第一批来该校送教的老师，李玲说，三年前她和同事来的时候，学校并非这样。“当时是青砖房，校舍都很破旧，学校提前腾出了一间废弃的教室搭了两个铺，还在墙上糊了一些纸。”
李玲回忆，学校那时还是泥巴地，风一吹满身的灰，而且经常停电停水。最不习惯的就是上厕所了，唯一的公共茅坑在猪圈背后，里面卫生环境很糟糕。
邓志蓉则表示，她刚来的前两天，讲得口干舌燥都不敢喝水，怕来回上厕所。山里晚上又很潮湿，被子感觉湿漉漉的。
尽管条件艰苦，武昌实验小学的艺术老师们还是踊跃报名送教。邓志蓉2016年9月送教时，正值75岁的母亲手术住院，她只能让丈夫全程陪同，身为独生女的她在朋友圈写道：“亲爱的妈妈，原谅我不能陪伴。”
今年27岁的刘诗雨因为结婚怀孕耽搁，一直没有排上送教，为了赶上三年来的“最后一课”，还是哺乳期的她丢下不到一岁的孩子来到麻城……
三年里，武昌实验小学的艺术教师就这样一批批接过接力棒，克服重重工作生活困难，一路坚持下来。
孩子们的艺术灵感一拨就亮
当地老师也受到了熏陶
送教播下千颗籽，山乡遍开艺术花。三年来，湖北省武昌实验小学一批批支教老师带着满腔热忱，从武汉奔赴麻城偏远的小学，如春风春雨，播撒艺术火种。谈及此次行动的意义，有老师感叹道：“孩子们的艺术细胞，犹如一盏灯，拨一拨就会很亮很亮！”
1
大山赋予教学灵感
艺术课上就地取材
刘理老师第一次来到石门畈小学，就深深爱上了这所“风中的学校”。“这里处处有音乐，它是风声、是鸟鸣，是大山流淌不止的旋律。孩子们有音发不出的时候，我会推开教室窗户，让他们一起听春姑娘的风声，他们一下子就感受到了。”刘理动情地说，大山里有得天独厚的艺术教学资源，孩子们欣赏到美，眼神会发光。送教结束后，一有需要，刘理抽出私人时间也赶去。
天气好时，张怡老师会带着孩子们进山，摘果子、抓蝴蝶、采杜鹃。孩子们说，“我们平时都是这么玩的呀。”张怡就捡起各种树叶来考学生，让他们根据叶子的形状来联想，学生惊奇地喊道，“哇，原来大山里也有点、线、面啊！”
张怡问：“你们觉得树什么时候最美呢？”孩子们答道：“开花的时候。”“下雪的时候。”张怡说，“那我们就让枯萎的树枝开满花、裹满雪吧！”她拿出轻黏土，让孩子们创造作品。
然而，在把作品固定到展板时，师生们还是遇到了一点麻烦——手头上没有用来挂作品的麻绳，网购也只能送到山下镇上，时间也来不及。正着急时，当时的校长蔡珍明找来了一根粗草绳，“把它拆了就能搓出很多细绳！”
在矮桥小学见到，李玲老师正带着一群孩子，围坐在教室外的草坪上上美术课。面对老师的提问，孩子们纷纷举手，抢着告诉老师自己如何用花瓣、树叶等在草地上拼出多彩的图案。“老师，我知道大自然中有许多不起眼的东西，通过想象，就可以变成我们手中的艺术品！”
2
因材施教效果良好
老师自感收获巨大
“吴校长，我很想念矮桥小学的老师和孩子们，你们都可好！跟您汇报一下我离开以后的工作，这个月我接到了国培计划（注：中小学教师国家级培训计划）巡回讲学项目中示范课的任务，正因有矮桥小学上课的经验，才让我在这次示范课上知道如何跟县里的孩子上课，谢谢您对我的指导！”这条信息，是年轻的音乐老师杨莉去年11月14日发给矮桥小学校长吴炳文的，吴校长一直保留至今。
杨莉是去年6月第一次来矮桥小学送教的，最初她上课被吴校长不断“挑刺”。“我记得一连几天，吴校长都会来听我的课，每次课后都会和我提意见。比如他会直言不讳地说，孩子们基础很差，连乐谱都不认识，你这样讲他们跟不上节奏。”
如何温柔地打开孩子心扉？怎么更有感染力表现音乐情感？一步步地，杨莉在吴校长的不断“挑刺”中，找到了因材施教的感觉。“我回武汉后，脑海里仍重复着这段一对一盘课经历。第二次来支教时，我特意准备了《音乐之声》的课，课堂氛围一下就特别燃，吴校长听完也连连夸我，还替我张罗了一场公开示范课。”
杨莉深有感触，也非常珍惜这段支教经历。因为在大城市上课时，孩子们对音乐课习以为常，也不会特别当回事；但是在山村上课，一点点进步孩子们都能敏感体会到，“这给我极大的职业成就感。”
3
当地老师旁听学习
受到启发独立带课
有统计显示，湖北省内约八成乡村中小学音乐美术教师配备不足，大量农村学校因急缺教师资源，而无法开设艺术课程。因此，为贫困地区中小学培养自己的艺术课老师特别重要。
三年来，龟山镇和三河口镇全体中小学分别派出跟岗学习培训的教师代表，前往矮桥小学和石门畈小学和孩子们一起听课，和支教老师们一起教研。上示范课时，经常还会有镇中小学校长、幼儿园园长旁听。对他们，城里的艺术老师们又钦佩又骄傲，评价说“能吃苦，又好学”。
90后的董航帆是当地的一名新机制教师，本来在小学里教数学和计算机。2016年，他第一次给孩子们上音乐课，一个大小伙不仅不敢开口，脚下还会发抖。在刘理老师悉心指导下，董航帆不仅学会了吹口琴、弹点简单的钢琴曲，因为表现突出，还被邀请去镇里的教学点交流指导。
门畈中心小学副校长杨科元是一名全科教师，他说，“我之前代课教美术，总是让孩子们照着书画画。没想到，折纸、泼墨、临摹、手工制作都是美术课，只要能发挥想象力！”
矮桥小学徐爱红老师一直兼职带着该校音乐课，她笑着说，以前只能放歌给孩子听，让孩子们跟唱，唱不上去的时候我只能在一旁喊“唱上去、唱上去”。而现在，在旁听城里老师们的音乐课后，他才知道怎么教孩子们科学发声。
最大改变则是在思想观念上。以前，不少当地老师跟岗实习时，流露出“艺术课很高大上、乡村没有条件”这样的思想包袱。支教老师们就将课堂放在大山里、大自然中，让他们知道大山里上艺术课有城里比不了的优势，“哪怕是摘一朵寻常的杜鹃，教孩子们送给父母去表达一份美好情感，就是一堂很棒的课。”
4
艺术种子生根发芽
乡村盼望更多支持
3年送教，硕果累累。目前，石门畈小学已经有了自己合格的艺科教师团队，在葫芦丝演奏、经典诵读、美术作品活动中，将艺术的种子植入孩子心中。
三河口镇中心学校校长曾学文表示，“通过努力，本地艺术老师的素养提高了，学校也成为具有山区艺术教育特色的学校。相信爱艺术的老师多了，乡村孩子的艺术素养会更好。”
3年来，矮桥小学的文艺节目8次登上麻城市的舞台，开创了全市农村学校艺术展演的历史。该校吴炳文校长特意写了一首诗表示感谢，“素质培养贵有恒，弘德弘艺美言行。今朝恩师虽远去，期盼他日再山行。”他说，大到人员培训、器材，小到美术耗材，艺术课程都需要真金白银的投入，呼唤社会各界一如既往支持乡村教育。
“没有艺术的教育，是落后的教育。相比语数外等知识，乡村孩子最缺的就是艺术素养。”武昌实验小学总校长张基广更愿意用共享一词来表达这种合作，“城乡师生是平等的，我们不是自上而下的支教，我们的老师也在活动中得到了精神洗礼。虽然在这两所学校的送教结束了，但在更需要我们的其他地方，我们马上会开始新一轮的“艺术第一课”。”
作者 | 肖杨、王琼、余娅文、曲严
来源 | 教育政务新媒体联盟成员单位“湖北省教育厅”提供
（本文原标题：《感动！34位老师3年接力送教，大山里有了专业的“艺术第一课” | 星火联播》）
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