历城二中优秀班主任田智稳慧眼识才 授教有方
家长代表为田智稳送来锦旗。
教学上，他坚持“固本活源，多管齐下”的知识传授方式，独创“知识点学习语段化应用与实践”；班级管理中，他总能想出各种“小妙招”，让师生在和谐的乐曲中携手共进；育人过程中，他特别擅长“察言观色”，练就了一身“慧眼识学生”的好本领。他，就是历城二中优秀班主任田智稳。
在田智稳看来，课堂要致力于师生互动、相得益彰，追求一种师生共鸣、形神兼备的境界。而教师不仅要让学生身体动起来，更要让他们的思想和灵魂翻转。
教学
从培植“幸福感”入手他追求有回忆的教育生活
“我已近不惑，时常为自己没有被生活所吞没，骨子里还留有一份干劲而感到满足，因为我深知在生活节奏和物质变化飞快的今天，内心深处有一份清醒和淡定，坚守一份执著和信念着实难得。”在学校组织的班主任论坛上，田智稳如是说。
一直以来，田智稳对教师这份职业充满了敬畏，当老师虽留不下权贵，留不下财富，但可以留下教师工作带来的满满回忆，是一个个慢慢滋润、静待花开的日子，是一次次挥洒讲台、播撒知识的时刻。
田智稳受伤骨折期间，硬是没请过一次假、没耽误一节课，反而坚持早晨六点钟到班，晚上看着学生入睡才回家。疼了田智稳就告诉自己有点伤痛不算啥，他觉得这样做踏实、安心，他觉得这样的选择是值得的。当一个老师连骨折了都要坚持到课堂、到学生中去，这该是怎样一份情怀和信念？
随着年龄和阅历的增长，尤其是十几年的班主任工作经历，田智稳越发感觉，教育的价值不在于拥有知识而在于拥有人性和智慧。正是有了这样的感悟，对于别人眼里的“问题”学生，田智稳却始终认为所有的“问题”都不应该成为“问题”，而要理解并关心这些在特定年龄阶段或特殊背景下产生“问题”的孩子。
田智稳带过一个有早恋倾向的女生小君，但这个女孩暗恋的男生“不为所动”，本来成绩不错的小君学习受到影响，成绩一落千丈。经过一段时间观察后，田智稳发现这个问题，但并没有揭穿她，而是经常走到她座位前，找各种理由给她布置额外的作业，并要求她在规定时间上交。小君忙碌起来，也主动找田老师说明情况，坦白了一切。后来，田智稳引导着她走进“乐学”的境地，他让小君每天写出1-3条学习带来的快乐和意义。坚持一段时间后，小君学习积极了，成绩也进步了，并且经常向田智稳汇报学习情况。
班级
不断奏出和谐音符他的管理“绝招”温情脉脉
“学习不能作秀，要踏踏实实，认认真真”“理科靠脑子，全才靠勤奋”“你若不勇敢，纵然老师替你坚强又有何用！”……这些警醒话语，都是田智稳“教学秘籍”上的“名言”。“育人就是育心，这些话我有时会写给学生，有时会与学生交流，哪怕有一句话让学生入心就是值得的。”田智稳如是说。
“将爱洒向教室里的每一个角落”“因为有您，18班蒸蒸日上”“相信您能教好，学生也能学好”“虽不能妙手回春，但足以醍醐灌顶”……温情座次表是田智稳拉近任课老师和班级关系的一个“小创新”。他设计的座次表上，除了学生姓名和座次，还会标注以上温情的文字。在本该写有“讲台”的地方，他设计写上“老师，您辛苦了！”“5班老师好样的”“老师，我们爱您！”他还会不定期更换内容，免得陈旧，温情减弱。诸如此类的文字大大活跃了师生情感，看到座次表上的“温情话语”，老师们都会“含情脉脉”，让课堂奏出更加和谐的音符。
学校尤其是寄宿制学校，班主任要盯得紧、靠得上，田智稳把这一切都看成是一名班主任应该做也必须做好的事情。“家长把孩子交到自己手上，这些孩子就是自己的孩子，班级就是他与孩子们共同的家。”田智稳表示。
即使是孩子们放长假了，他依然用自己的方式关注、督促学生，他觉得这是学生延续在校良好习惯的有力推手。“我与家长、孩子达成一致，假期每天早上六点半前起床，每晚八点、十点分别上传一次学习照片，保证晚上两个小时的学习时间，当然我会把六天作为一个周期、第七天让学生自由活动。”田智稳表示，为了让学生做好自我反思，有针对性地进行查缺补漏，实现“闭关修炼”的厚积性学习，他还会对学生的学习情况进行统计，并就发现的问题与学生、家长交流。
家长们被田智稳的负责精神感动，彼此之间互相监督、互相支持，让假期中孩子们的惰性和消极态度得到了有效改善，学习状态在假期中实现延续，新旧学期也实现了完美衔接。
育人
“察言观色”识学生他总能深挖学生独特潜质
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”陶行知先生的这段教育感悟，一直是田智稳的座右铭。他始终认为，如果老师把每个孩子都看成天上独一无二的星星，那么老师就拥有这无限美好的星空。
在田智稳看来，发现每一位学生独特的生命特质是一件特别珍贵且有意义的事情。每次学情调研，他总会为每一位学生写出文字分析，并且在家长会上解读给家长们听。每一个贴切的词语、每一句精准的评价以及他的用心、爱心，都在感动着家长。其实，家长们都知道，一位老师之所以如此中肯、准确地评价每一个孩子，老师肯定是做足了“功课”。
田智稳平时善于观察每一个学生，充分利用饭前、饭后、午休、晚休、课下等时间找每一个学生谈话，并做好记录，可以说是“察言观色”无孔不入。在具体分析的时候，他都是推敲每一个文字，好多时候都是闭目思考，脑海里闪现着要分析的学生的画面，或一个眼神或一个动作或一次不经意的说话。这也让他练就了一身“慧眼识学生”的本领。
田智稳是一位才华横溢的班主任，学生们经常被他的才华折服。毕业学生江明慧很感谢田老师高三时送给她的别样寄语，“‘慧’当凌绝顶，一览众山小”，看到这句话时她读懂了，老师是希望她能在更高的平台上放眼看世界。田智稳送给学生邓博文的是“博学多识，文当报国”，送给郭燕雨秋的则是“燕飞甘林雨，秋后定丰收”。看似简单的寄语凝聚着田智稳对每一个学生的激励，写完整个班级学生的寄语后，他总有种被掏空的感觉，但内心是幸福的。而他的学生们也满是感动，他们的名或者姓就这样被田智稳巧妙地运用在催人奋进的寄语中，毕业后多年，很多学生依然将寄语珍藏着。
（本报记者 史春勇 通讯员 张蕊）
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