“抄袭皆黜落”的意义不只在高校
毛建国
这两天，中国科学院大学副教授苏湛“火了”，起因是他用文言文写了一封成绩公告。苏教授在公告中写道：“凡今抄袭者，一经查实，不问考勤，皆黜落。 ”而他“黜落”的方式是，给22位期末作品涉嫌抄袭的学生直接打了0分。苏湛介绍，被认定为抄袭的作品，大部分都是照搬他人已经出版的作品，可以确定“整个作品没有一个字是学生自己写的”。 （《北京青年报》）
观察“抄袭皆黜落”，公平是一个重要视角。
苏湛老师讲：“我判分的时候也没有想过要批判学术不端什么的，我第一个想到的就是公平，人家辛辛苦苦、老老实实做拿80分，你复制粘贴拿90分，这不公平。 ”确实，让抄袭者蒙混过关，这对于那些老老实实学习的人来说不公平。
大学应该是一个培养公平精神、实践公平理念的地方。在很多时候，公平作为效率对立面出现，但在事实上，两者经常是相通的。 “抄袭皆黜落”，维护了公平，也维护了效率。
评价一种现象，观察维度不同，得到启示不同。
不妨作一个假设，如果对抄袭者高抬贵手，会出现怎样后果？倘若我们承认趋利避害是人之本能，那么一个最大可能是，那些现在老老实实学习的人，以后也可能弄虚作假。一些原本对苏湛老师这门 《科幻文学与影视创作系列讲座》感兴趣的学生，也可能产生游戏心态。最终，这门课程会成为真正的“水课”。
这就是公平背后的效率问题。审视一种现象，不仅要看当前，而且要看长远。
从表面来看，一门选修课而已，直接给零分，有些太过较真。但从长远看，纵容其实是“自杀”。单就老师而言，开这样的课又有什么意义？这是对自己的不负责任，甚至是对自己的侮辱。
公平和效率，共同构成了导向。苏湛老师表示，“大学要培养的是君子，是一个全面发展的人。所以除了专业技能，也要重视其他方面的修养。学理工的，不能对人文一无所知；学人文的，对尖端科研也必须有所了解。 ”这当然讲得很对，还要看到，支撑一个人成长和一门学科发展的价值导向。
“里外一致，言行一致”，是对做人的要求，也是对做学问的要求；这是做学问的原则问题，也是做学问的方法问题。“大学要培养的是君子”，首先是一种君子品格。虽然是选修课，但抄袭对应的品格，同样会影响专业课。一个学理工的，失去这种品格，又会有何未来？
应该看到，这种投机取巧具有一定普遍性，在社会上尤其为甚。那些投机取巧的人，也很少受到惩罚，原因就在于很多人认为是“小事”，没必要较真。可是小中有大，一旦涉及到品格，再小也是大问题；而且会对价值导向的形成，产生致命性的威胁。
在很多单位，很多有才华肯奉献的人，感觉到没什么意思，萌生了得过且过甚至有着一走了之的冲动，很大程度上都是因为一些投机者得到了好处，一些投机现象得不到遏制。所以说，“抄袭皆黜落”的意义不只在高校。
“抄袭皆黜落”事关公平和效率。较真精神的意义，远超于治理“水课”，还涉及到导向问题。
无原则的宽容是一种“乡愿”，正如孔子所讲，“乡愿，德之贼也”。一个有较真精神的高校才有未来，一个有较真精神的社会才有希望。
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