“幼升小”也焦虑？专家来支招, 孩子如何顺利进入小学模式成家长、校方关注焦点
眼下刚进入5月，很多幼儿园的大班孩子的家长们已经开始考虑要不要给孩子报“幼小衔接班”了。“幼小衔接”是孩子成长阶段中一个最重要的节点，很多家长担心孩子拼音、识字和算术，一样都不会，怎么办？熊孩子调皮捣蛋，一分钟也坐不住，到了小学会不会不适应？如何帮助孩子适应这些转变，更快融入小学的生活，听听专家怎么说。
家长的焦虑：
娃快上小学了，大字不识几个
“我儿大字不识几个，拼音也不会，担心孩子入学后什么都不知道，差距会不会被拉大？会不会被老师嫌弃？会不会导致自信心受挫？”“我家小孩拼音也不会”“我家那个调皮蛋，一打开书本，一分钟都坐不住”……这样的对话传达的焦虑，在不少幼儿园家长群里都能感受到，但凡“幼升小”话题一抛出，往往都能引起众多家长的共鸣。对此，家长梁女士深有体会。她说，大儿子上幼儿园时因为工作忙，不怎么管他，上小学后发现孩子比同龄人做事情慢，现在上小学四年级了，作业拖拖拉拉，永远做不完，“我们大人都着急死了，他自己心态倒是很‘佛系\’”。梁女士觉得，不是小孩不聪明，而是大人没有利用好幼儿园时期为其打好基础，导致一上小学就和同龄人拉开距离，“下半年小女儿就上小学了，很担心她重蹈哥哥的覆辙，在想要不要做点什么，比如上个幼小衔接班”。娃幼升小，家长都焦虑啥？记者梳理发现，不外乎“语文、数学还没学好”“太调皮坐不住”“其他孩子太厉害了”……
一年级老师的无奈：
“我成了全班孩子的‘保姆\’”
家长的担忧，小学一年级老师也有感触。在深圳宝安区一公办小学任一年级班主任的小象（化名）把自己的工作形容为“五十几个孩子的全职保姆”，早7点上班，晚11点才到家，每天工作时间超12小时。开学第一个月，她的嗓子就没好过，这群刚从幼儿园升上来的孩子让她“头疼不已”。“大多数孩子没能在幼儿园养成比较好的行为习惯，不能很好地适应小学生活，幼小教育之间断层明显。”据小象介绍，幼儿园二三十分钟一节课，而小学是四十分钟，很多孩子根本没办法做到完整听下来不溜号、不开小差的，专注力很差。有的学生坐不到十分钟，屁股就要离开椅子，或者半跪，或者用脚踩在椅子上支撑着身体。小象老师希望，学生在幼儿园阶段，要养成做作业的习惯；在家里，家长不要“全盘包办”。
幼儿园园长的担心：
家长容易陷入六大误区
深圳市南山区蓓蕾幼儿园园长满晶表示，幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，儿童结束以游戏为主的学龄前生活；是走向以学习为主的正规学习生活的过渡。但关于幼小衔接，很多家长容易陷入6大误区，以为幼小衔接是择校、是学好语数英、只需要衔接一个学期、要抓住一切机会培养“完美小孩”、大了自然就会，不用着急、是老师的事。满晶指出，其实，幼儿园和小学还是有很大的区别的。生活环境不同，幼儿园玩具多、自由选择游戏区间、共用厕所，但上小学后，书本变多了，要全班同学集中上课，厕所不在教室且分男厕女厕；教育方式发生变化，幼儿园大多是游戏互动的时间，上课时间最长30分钟，放学无作业，但小学以文化学习为主，上课时间为45分钟，有作业及考核；师生关系也发生变化，幼儿园老师的作用是“保育+教育”，游戏活动多，课间还悉心照顾，多称呼小名，而小学老师，以教授知识为主，多呼学名，课间时间学生自己安排。所以，孩子心理也会发生相应的变化，幼儿园时期，孩子是受保护的，依赖心理强，老师耐心呵护；但上小学后，需要学会独立自主，需要结识新朋友，教师对其会提出更高的学习要求。
【“幼升小”专家建议】
文化知识层面：识字300个，会10以内加减法
高级教师、深圳小学学生发展中心负责人陆岚认为，幼儿园教育就是培养好习惯和美德，如整洁的习惯、良好的交际习惯、自理能力、自我保护的能力等，以及诚实、宽容、感恩、礼貌等美德。陆岚建议家长们在学前学习不要太超前，并对语数英等学科准备给出了具体的建议：语文，基本掌握拼音的认读和拼写，达到300字以上的识字量；会背简单的儿歌诗词，能阅读拼音读物；重视阅读的重要作用，儿童智力的高低关键看阅读量。数学，会数数，会十以内的加减法；英语，认识26个英文字母及简单的单词，会简单对话。
新生心理层面：让孩子带着期待的心情进入小学
满晶园长表示，有幼小衔接困扰的家长，可以尝试下和孩子聊小学的“那些事”，如让孩子提前到即将入读的小学周围走走，提前让孩子了解小学生“角色”；培养孩子良好的生活习惯，如鼓励孩子自己的事情自己做，并且让孩子体验劳动所带来的快乐；培养孩子优秀的学习品质，如培养孩子的责任、任务意识，避免孩子今后形成“为家长学习”的错觉；适当地关注知识技能发展，不提倡“小学化”式的幼小衔接，不代表幼儿完全不需要学习知识技能。“做这些的目的，就是让孩子觉得，上小学是一件快乐、光荣、自豪的事情！”满晶说。
学校引导层面：学校要做好小幼衔接
“幼儿从幼儿园到小学，是幼小衔接？还是小幼衔接？”关于幼小衔接，深圳大学师范学院教授熊贤君的观点发人深省。他表示，幼小衔接，是幼儿要调整自己适应小学的节奏，而小幼衔接更着重小一教学要为幼儿的适应做出改变，如教学游戏化、趣味化等。同时，家校也要做出改变，孩子们一定会更快适应小学生活。总而言之，家长要做好幼小衔接，学校要做好小幼衔接。
家长引导层面：家长要破解新生的心理问题
熊贤君教授表示，小一新生常见的问题主要是学习与生活、心理两方面的问题。学习与生活方面主要是注意力、听说能力、学习习惯、时间规则等方面的问题。相较于学习与生活问题，心理问题更要重视。他指出，小一的心理问题主要有三方面的表现，即失落感、孤独感、压力感。失落感，背着书包，戴着红领巾，纪律上约束和学习上紧张，被关注度较少；孤独感，陌生的环境，被忽略、冷落，竞争性增强，新的同学关系没有建立；压力感，行为规范的变化，学习方式的变化，家长和老师要求的变化。
面对孩子可能出现的心理问题，家长如何破？熊贤君表示，孩子并没有你想像的那么坚强，他建议家长要重视孩子的心理，及时发现与调控，并以身作则。（陈荣梅）
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