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模仿就是“死路”一条

滁州日报 2016-10-10 00:00 大字

[摘要] 模仿就是“死路”一条

□兆兆

最近看魏书生的书《我是这样做教师的》,其中有一句话:模仿就是死路一条,深为震撼,也大受启发。齐白石曾有名言,“学我者生,似我者死”。美国思想家爱默生也说过:“羡慕就是无知,模仿就是自杀”。

即便我们模仿魏书生,采用他的教学方法和管理策略,我们也成不了魏书生,更不可能超越魏书生。原因很简单,我们不是魏书生方法的原创者,我们不具备魏书生善于与学生商量的长处,那么即便我们照搬照套他的方法,也不可能达到魏书生达到的高度,甚者还可能适得其反。那我们是不是不要学习他人的教书育人的策略呢?当然不是,但学习的目的是最大限度的发挥自己的长处,用自己的长处去教书育人;而不是简单的做一个模仿者和追随者。任何方法,如果你是原创,相信你的体悟才会最深,用起来也才会更加得心应手!

我曾经非常反感一堂好课的评价标准是这样的:教学目标明确,内容正确,重点突出,结构合理,方法得当,表达清晰,组织严密,板书有序,课堂气氛热烈,教态自然……所有的评价标准直指教师的课堂表现,好像课堂最重要的事就是如何去凸显教师的“完美”。姑且不论教师本身要做到完美是何等困难,就算教师整节课表现可圈可点,与学生何干?学生在听吗?学生喜欢这样的课堂吗?教学过程完成了教书育人的使命了吗?教师与学生在教学中完成了情感的沟通和交流了吗?教学就是教师的技术表演吗?就算一节公开课,一节评优课,教师做到了这“所有”的要求,试问,这是教学的常态吗?如果不是,教学为什么要如此做作呢?

魏书生说,曾经有很多人说他的课上得不像语文课,这充分说明魏书生在课堂上并不是一个完美主义者。可偏偏就是他的课学生喜欢听,学得好,他的教改经验最终不仅得到了肯定和推广,而且他教书育人的成就也越来越显著:著作等身,名扬海外,不仅是特级教师,更是教育家。他把自己的教学长处总结为:善于与学生商量。

既然如此,我们为什么要纠结于自己的课堂表现不够完美,要知道,林丹比赛也会紧张的呀,乔丹也会有失手的时候,魏书生也有自己的弱点。所以我们不必妄自菲薄,只要真正热爱教书育人这项工作,充分发挥自己的长处,努力做到最好,即便我们不能成名成家,也一定会走出属于自己的道路,收获属于自己的成功。

比如,你的语言能力特别强,能把一个知识点讲得深入浅出,诙谐幽默,学生一听就懂,效果明显。那你就应该多学习如何进一步提高你的表达能力,多讲少写,用语言启发、引导、温暖、感动、甚者是征服你的学生,让他们乐学、好学,在他们心里种下真、善、美的种子。

比如你写的一手好字,板书赏心悦目,富有启发性和示范性。那你就应该时时练笔,多写少说,让学生于你的板书中理解你的条分缕析;同时你应该不断的探索,怎样板书让学生既能一目了然,又能印象深刻,给学生美的享受和润物细无声的熏陶。

比如你既不擅长说,也不擅长写,但你很擅长辅导学生,经你辅导过的学生,成绩提高就很快。那你就可以不断修炼自己的辅导技能,力争在辅导学生功课的同时也能疏导学生的心理,让他们亲师而信教。在课堂上,可以少讲多练,加强辅导,从而既提高了学生成绩,又增进了与学生的感情。

比如你既不擅长说,又不擅长写,还不擅长辅导,但你擅长组织学生讨论,擅长培养优秀的学生讲解,那这些都是你的长处啊,既培养了学生能力,增强了学生的自信,又完成了教学任务,形成了互帮互助的学习氛围……

条条道路通罗马,教书育人之路也是如此。热爱教书就请停止模仿,充分发挥自己的长处去教书育人吧,学生就是我们的粉丝团,就是我们服务的对象。停止模仿将让我们真正感受到教育教学的魅力!

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