对口贯通分段培养、建生产实训基地、实施职校学生综合素质评价…… 立体式职教,接棒现代工匠塑造
半岛记者娄花实习生刘叶
“青岛的转型、中国的转型就要靠工匠精神。德国、日本原来的产品也不行,是职业教育、职业精神使它们成为世界经济强国,这些值得借鉴。”省委常委、青岛市委书记李群说,本市人才培养引进方案应包括工匠精神,这点很重要。那么青岛是如何在“工匠精神”引领下,创新职业教育发展的呢?8月14日,记者采访青岛市教育局副局长王铨了解到,青岛是全国城市职业教育的一面旗帜,青岛职业教育为全国职业教育贡献了很多经验和做法,青岛“中德职教合作”和“学徒制”获得国务院点赞。
走红全国的案例:
80后女孩独创“刘娟流程”
刘娟,这个毕业于青岛华夏职业教育中心的80后女孩,从一个岗位新人成长为了企业骨干。
2003年,刘娟毕业后成为招商银行的一名员工。工作之初,有一次前来等候办理业务的市民特别多。“真让你给急死了。”突然,由于操作速度一般,值班的刘娟遭到一位排在后面的女士的公开指责,这可让一向好强的她脸上挂不住了。
有什么办法提高自己的操作速度呢?带着这样的念头,刘娟日思夜想,在反复摸索中自创了一套“刘娟流程”,将储蓄单笔业务用时缩短为原先的一半。她连续两年业务量均名列青岛分行第一位。2007年,刘娟的工作方法被招商银行青岛分行正式命名为“刘娟流程”在全国推广。
近年来,青岛大力推进职业教育优质特色发展,实现了内涵发展水平和服务能力的双提升。目前,青岛市共有独立设置的中等职业学校58所,在校学生10万人；有独立设置的高等职业院校8所,在校学生8万余人。全市高中阶段职普比例大体相当,毕业生就业率达96%以上。
人才培养立交桥:
“3+4”今年招770人
对于青岛市职业教育改革,省委常委、青岛市委书记李群说,现代职业教育体系,包括中职+本科“3+4”,要进一步扩大规模,职业教育与普通教育要打通,形成氛围。要倡导工匠精神,工匠是人才。青岛的转型、中国的转型就要靠工匠精神。德国、日本原来的产品也不行,是职业教育、职业精神使它们成为世界经济强国,这些值得借鉴。本市人才培养引进方案应包括工匠精神,这点很重要。现在高考是指挥棒,教育改革应该弱化这方面内容,好像考上大学就是成功,我们要建立导向,学职业教育一样可以成才,受人尊重。
青岛市教育局副局长王铨介绍,“3+4”对口贯通分段培养试点工作青岛市自2014年开展,试点范围不断扩大。2016年,全市参与“3+4”试点的中职学校达到11所,本科院校6所,试点专业14个,招生计划770人。“3+4”试点工作实现了中职与应用型本科的贯通,拓宽了应用技术人才培养成长的通道。
2016年度,青岛市教育局联合青岛职业技术学院在15个中等职业学校的24个专业开展五年制贯通培养试点,试点规模为1200人。
校企双主体育人:
今年建13个生产实训基地
王铨介绍,青岛正在建立职业教育生产性公共实训基地,遴选优质企业接收职业学校的学生,以师傅带徒弟的形式开展生产性实训,政府以购买服务的形式对实训产生的费用如带徒津贴、实训耗材、实习补贴等支付给企业,旨在充分利用重点企业的人才、技术及设施设备优势,引入现代学徒制理念,在企业内部建立承担职业学校学生实践教学任务的实训基地,推进校企在人才培养方面的深度合作,实现校企产学良性互动。2016年本市共建设13个生产性公共实训基地。
在本市职业学校多年使用《学生素质评价手册》对学生开展综合评价的基础上,借鉴普通高中综合素质评价意见和外地工作经验,2016年3月印发了本市《青岛市开展职业学校学生综合素质评价工作的通知》。职业学校学生综合素质评价主要内容包括思想品德与公民素养、身心健康、学业水平、艺术素养、职业素养与实践能力等五个方面内容。根据这五个方面内容提出了一级、二级指标及参考观测点、建议评价主体等指导性意见。各学校要根据学校实际,细化和补充具有个性特色的三级指标体系。
对于下一步工作打算,王铨透露,目前市教育局正在组织开发全市职业学校学生综合素质评价信息管理系统,全市职业学校学生综合素质评价工作拟从2016年9月开始实施。
国际化特色:
10工作站引进德国“高精尖”
在走向开放的过程中,青岛市尤其注重创造性地借鉴德国职教体系和经验。2014年4月27日,教育部和德国教研部联合在青岛市举行了中德职教合作示范基地揭牌仪式。以项目工作站为载体,鼓励和支持首批10个项目工作站与德国相关机构就质量管理体系、专业师资、通用职业资格证书等项目开展交流与合作。目前,全市90%以上的中职学校和全部高职学院均有国际合作项目。
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