浅谈如何提高小学语文课堂效率
提高课堂教学效率，向四十分钟要质量对全面提高教育教学质量，减轻学生的课业负担，提升学生的素质具有非常重要的意义。那么如何提高小学语文课堂教学效率，进行有效教学呢？具体阐述如下。
重视课前引导，激发学生的学习兴趣，中国工程院杨胜利院士认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”美国教育家布鲁诺也说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”激发学生的兴趣就好比是点燃知识火药的导火索。教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开始上课就要把学生的兴趣调动起来。所以，我在课前引入上除了以“设疑”引入外，还经常以“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。
师生关系平等化，营造良好的课堂氛围平等的课堂教学氛围是师生关系民主化的体现。而这样的课堂氛围，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。
尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围；要及时帮助他们弥补语文知识上的缺陷，使他们有学习语文的成就感，才能产生学习语文的兴趣；其次，教师要把微笑带进课堂，把亲切、赞许的目光带进课堂，把学生当做自己的朋友，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，以培养学生学习语文的自信心；再次，教师应以精深渊博的知识、娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
由于语文课学习的内容需要理解和讨论的问题较多，课堂上经常会有学生对某些问题提出自己的见解或对老师的答案提出不同意见，对他们的标新立异，即使说错了也没关系。每当这时，我给予他们更多的是鼓励和启发。因为，我更注重培养学生敢想、敢问、敢讲的品格，注重使我的课堂教学活泼起来。
语文课堂要精简、实在，注重教学问题的生成语文教学是一个复杂的过程，要教给学生的语文知识是多方面的。有的教师在课堂教学中，唯恐有什么遗漏，一篇课文，方方面面涉及的知识都想要全部输送给学生，不管有用没用，只是一味地满堂灌，其结果往往是杂乱无章，没有实效，徒耗精力。
因此，语文课堂要上得精简，要根据自身实际、学生实际、学校实际来精心设计教学活动，教学主线要清晰明了。但有的老师为了上好一堂课，却又刻意隐藏了许多东西，规规矩矩地按着自己设计好的教学思路一步一步地去实施教学。这样的课堂，缺少了生成的精彩倒显得像是“做秀”、“表演”了，这样效果不好。
在语文教学中采用电教化教学手段，学生能够更多、更快、更好地掌握知识，提高语文教学效率。
电化教学手段大都具有图像鲜明、直观形象、感染力强的特点，可以高度再现课文中所涉及的自然景观、人物形象乃至古今中外的社会历史，能激发学生对所学教材的热情。
电化教学能真实广泛地反映社会生活，直观表现各种事物和现象，提供自然、地理、历史、人物、环境等各方面的知识，丰富学生的表象储备，使学生对所学教材得到充分的感知。
如《海上日出》可以向学生展示图上描绘的景象，再从课文中把描写太阳升起的景象的部分画出来，让学生体会到大自然创造的美。
幻灯、投影、影视可用于具有视觉形象意义的写景散文、诗歌、实物说明文、寓言、故事等，还可以辅助说话训练和写作指导，将说话练习、口头作文录下来，供学生纠错校正用，以训练其口头表达能力。
电化教学有利于培养学生的基本技能。和传统教学手段相比，电教更重视培养学生的参与意识和主动学习精神。
总之，提高课堂教学效率是非常重要的，办法也有很多，它表现在语文教学的方方面面，这就需要作为教师的我们在今后的教学实践中不断地摸索，不断地完善创新，让学生在课堂上学得有滋有味，学有收获。
（美丰刘营中心小学 唐琼辉）
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