浅析实施初中英语高效课堂的有效途径
拖拉的脚步，疲惫的眼神，无可奈何的表情.....这就是应试教育下的师生们的粗笔勾勒。随着生活的优越化，而我们的“战友们 ”怎么不快乐了呢？由于升学至上的考试，使教育逐步的背离了教育目标，脱离社会，忽视了教育对象，忽视了孩子本身，导致“教育荒废”。导致这种结果的原因之一便是学生的课堂参与太少，课堂的收获太小，而作业量太大，甚至经常做很多重复性的练习以达到掌握知识的目的。面对这种现状，提高英语课堂教学的效率，使学生在有效的40分的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生在课余时间做作业所耗费的精力是非常必要的。
当前高效课堂的研讨在全国许多学校都已被提上日程。我所在的学校也在如火如荼的展开高效课堂的研讨和实践活动。通过理论研究，课例分析，实践尝试的方法，我们取得一些较为明显的成绩，下面是在探索过程中的几点体会，与大家分享。
一、建立和谐的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。否则,他们的思维就会受到限制,学习热情也得不到激发,更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。
二、注重课堂教学的兴趣激发
讲课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因此我十分重视教学的趣味性，使学生学在其中，乐在其中。对于新授课文，我一般都要求学生听录音模仿、表演操练，所授新词尽量以动作作辅助，自制一些色彩艳丽的头饰让学生进行角色表演，力争做到课课有表演。每堂课都让学生动口、动脑和动手，实现了有乐声、游戏、表演、情景的综合教学，活跃了课堂气氛，激发起学生的兴趣，使学生在兴趣盎然中学习英语,从而提高了学习效率,让孩子们爱上英语,爱上课堂。
三、让学生充分参与课堂
一位教师这样抱怨：“这个问题我讲了十几次了，可学生还是不记得，还是会在考试中答错，这到底是为什么呀？是不是他们根本就没认真听我讲啊？”一位语言学家能曾用这样的话了概括学生的学习心理：Tellme,Iforget;Showme,Iunder－stand;Involveme,Iremember.显然我们能从这三句话中找到那位教师的答案。有些教师只在乎自己的教学行为“tell”，却没有考虑到学生的认知规律，“tellme,Iforget；Involveme,Iremember”.笔者在在高效课堂的尝试实践过程中，每节课都有学生的自我总结和反馈环节，其中反馈的其中一项是学习本节课的感受。
四、注重训练化难为易
素质教育要求我们的教育要以学生为主体，面向全体学生。这就要求我们教师在课堂上要充分调动每个学生的积极性，要使学生人人参加。因此，在平时的教学中要特别注意训练时的层次化,化难为易，步骤合理，又要有趣味性、参与性和一定的竞争性。保证人人都能参与，乐于参与，并通过这些活动能学有所获，学有所乐。（1）轻声自读、轻声自说,我并数数加以记时,训练关键在“自”字上.一定要人人读，人人说,人人掌握自己的时间与速度.（2）同桌互读、同桌互说.这个层次的训练关键在“互”字上。在共同的训练中一同得到提高.（3）小组轮读、小组轮说。这个层次的训练关键在“轮”字上.一定要让小组长组织全组同学“轮”起来.(4）全班选读、全班选说.并把PK制融入教学中，加上初中生又具有好胜的特点，所以取得了相当不错的效果。
五、注重课内外的整合
对学习语言来说，生活环境尤为重要，生活是最好的老师。所以我平时总是主动创造条件让学生到现实生活中去，对教材作科学的延伸。
此外，我认为变“应试教育”为素质教育，单靠学校课堂的时间是不够的，还需要家庭的支持和配合。在对学生实施素质教育的同时，我又注意加强与家长的联系，督促家长在尽可能的情况下，对孩子的课外生活予以一定的引导，如在街上主动与外国人打招呼,在家也做到大声朗读,出声背诵。
六、培养学生的自主学习方法
我们中文中有：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”那么我也经常告诉我的学生：Youshouldlearntolearn.如在阅读训练时加入阅读策略的渗透和指导对学生能力的提高是非常有效的。读文章时若只需读大意，学生就应该运用skimming这种阅读策略：Ireadquicklyformeaning,notforde－tail.若需阅读列车表或广告等需要读细节的文章，学生能做到:Letmyeyes“scan”thetextquick－lytofinddetailsthatIamlookingfor.遇到生词较多的篇章，学生要调整心态，并且懂得：Icanun－derstandthemeaningofawordIdon’tknowfromthecontext.当然这里只是举了千百种学习策略中的几小点。关键是教师要在课堂中毫不吝啬地渗透各种学习策略，直至学生能熟练运用。
总之，为了提高课堂效率，我们应该考虑教学的多种因素，力争尽可能多地利用我们周围可利用的一切实物，把实物真实地展现在课堂，力争语言真实有效；同时，处在信息时代的我们，还应该充分利用先进的多媒体等信息技术，尽可能真实再现一些学生们日常生活中难以见到的各种实物及场景。我们的课堂主体应该是学生，教师应该尽可能多地为学生创设各种绘声绘色的对话表演和令人开心的游戏，鼓励学生组内合作，课堂多说、多练，真正把课堂变成学生学习的神圣殿堂。但不管哪种教学方式，都需要我们教师课前付出大量的时间，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
(高新区火炬中学 叶秀蓉)
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