“在家上学”行得通吗？——聚焦日趋多元的中国教育

近年来，各种私塾性质的教育机构悄然兴起，一些家长放弃传统的学校教育方式，让孩子“在家上学”。然而，不少专家指出，“在家上学”在我国还处于发展初期，多元教育理念虽好，仍面临多重挑战。

21世纪教育研究院院长杨东平24日在此间举行的“学在民间：在家上学＆多元教育国际研讨会”上指出，“在家上学”最初通常是一些家长无奈逃离应试教育的选择，而今它正在成为越来越多的家长探讨和寻找新教育的路径。

在专家看来，所谓“新教育”，是一种与应试教育相对的、更加符合儿童成长需要的，更加有价值有意义的教育。而“在家上学”是一种以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动。

据21世纪教育研究院估算，当前活跃于中国大陆的在家上学群体规模约为1.8万人。该研究院采取网络调查问卷、QQ群统计和“在家上学联盟网”统计三种数据收集方法进行调研得出结论：家长为孩子选择“在家上学”前几位的原因依次是：“不认同学校的教育理念”（54.19%）、“学校教学进度过慢”（9.5%）、“孩子在学校没有得到充分尊重”（7.26%）、“孩子厌倦学校生活”（6.7%）等。

然而，不少家长也表示，中考、高考仍是“在家上学”的孩子不得不面对的、难以逾越的“坎儿”。因此，在家上学的孩子主要处于小学阶段，较少处于初高中阶段。

由此，调研报告也认为，“在家上学”未来还将面临几个问题。比如，在家上学是否符合义务教育法规定？个体学习者的社会化如何得到加强？“在家上学”的学习效果如何检验以及家长等辅导者的教育技能及水平如何提升等。

杨东平表示，“在家上学”是在体制外的非学校教育中出现的丰富多彩的教育实践，这种在体制外的自下而上的教育创新和教育生长，会成为改变体制内教育的重要实践。

研讨会上，来自美国和台湾的实践者也为“在家上学”提出建议，如建立行业内交流沟通的长效机制，建立互助团体；整合社会资源，充分利用博物馆、图书馆、艺术馆等社会教育资源，让孩子在活动中充分融入社会。

（新华社）

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