“红星”闪闪放光彩
[摘要]合肥市第七十九中学实施多元评价,促进每个学生快乐成长
2016年，合肥市第七十九中学启动新优质学校创建工作，学校以“实施多元评价，促进每个学生快乐成长”为创建理念，以十“星”评选为项目，积极实施创建各项措施，取得了预期成果。2017年1月，学校开展的首次“评星”揭晓，共有143名学生分别荣获“运动之星、才艺之星、自立之星、诚信之星、读书之星、创造之星、礼仪之星、环保之星、孝敬之星或劳动之星”称号。“评星”的过程促进了学生个性的发展，也达到成人、成才的教育目标。学校对学生综合素质的培养得到了进一步强化。
建设多元评价主体队伍
学校评价主体队伍建设：加强领导班子和教师对新优质学校创建的认识，购买相关书籍便于学习，开展研讨来培养教师中的创建积极分子和骨干力量。
同伴评价主体队伍建设：教导处、宿管中心、体育教研组等学校能力处室与班主任配合，培养一批学生，参与学校一日常规评价、寝室内务评价、大课间评价、午休和眼保健操评价，为同伴评星积累原始资料。
家庭评价主体队伍建设：通过家长会、家访、电话、网站、微博、微信让家长了解学校培养目标、教育方法、评价意图，积极为学校提供学生家庭生活、在家行为表现、学习情况，为评星准备依据。
重社团发展，搭建“评星”平台
多年来，学校十分重视社团发展。社团活动也取得了许多成绩，去年，学校的“春华社团”朗诵《满江红》在区获得一等奖，在市获得三等奖；象棋社团在区获得二等奖；“足球社团”在区足球联赛中获得三等奖。
作为“评星”重要平台，学校对社团进行了优化，社团活动做到定时间、定地点、定人员、定项目、定成果，突出重点项目，并定期观摩评估，不断改进社团工作，提高了社团活动质量。
强化创建效能管理
加强学生和教师管理力度，完善各项制度，并跟踪进行效能评估，对于低效工作进行整改。通过强化效能管理，各项工作提了水平，也结出了成果。
教导处管理学生一日常规考评，做到一日一评，及时公示。教研处在管理教研活动时，按新修订的教师教研活动管理办法，侧重实效考评，以制度激发教师参与热情，组织教师参加一师一优课和微课大赛，均超额完成指标。
名师引领，激发教师队伍活力
相关数据显示，过去一年，七十九中的教师参与名师工作室活动的参与度达到了90%以上，刘亮荣化学名师工作室、王莉英语名师工作室带动全体教师提升了教学、教研能力，老师们不仅理论水平提高了，课堂教学实践能力也提高了。在一师一优课大赛中，该校上传优课163节，3人获得省优课，9人获得市优，12人获得县优。
在加强创建教师队伍建设，重在激发活力上，不仅要依靠名师示范，更要有系列活动做后盾。开展“两学一做”、举办教研活动和教研成果展、举办班主任工作研讨会……以培养一批、带动一批、促进一批为策略，加强教师队伍建设，达到能教书、会管理学生、善教研的目标，初步实现创建新优质学校的队伍建设。
多措并举，完善寄宿制工作
寄宿制是七十九中的特色，也是学校工作的亮点。为了完善寄宿制工作，学校实施了系列措施，一是建立层层安全责任制，校长、分管校长、宿管中心主任、班主任、公寓管理员，人人有职责，每天各环节签字确认责任；二是生活教育天天讲，每天都公布各房间内务、卫生情况，值班领导对问题进行跟踪整改；三是晚间辅导不间断，寄宿学生从住校那天开始，总有教师进行晚间自习辅导；四是以社团为平台，丰富课余生活，重视培养学生健全人格。寄宿制工作带来的学生安全、生活指导、心理调适等压力，在全体教师的共同努力下，得以缓解，也成为创建工作一个亮点。
【“红星”代表】
“才艺之星”汪如彧：目前已经取得的笛子专业叁级优秀和葫芦丝九级良好证书，我知道随着学业任务加重，以后的路更难走，但我不会放弃，我要实现我的梦想：做一位音乐家。
“读书之星”王雪：法国诗人罗曼·罗兰曾经说过，和书籍生活在一起，永远不会叹气。从小学时代的“与书为伴”到中学阶段的“与书为友”，穿过时空的阻挡，聆听圣人的谆谆教诲，是书籍涵养了自己稚拙的心灵。
“运动之星”李君怡：运动对于我来说，就像花朵，就像阳光，因它，才让我感受到生命的律动。认真对待运动，就是认真对待人生。人生离不开运动中的意志和坚强。
“创造之星”王瑞：在一个停电的夜晚，想起爸爸讲过土豆电池，就找了8个土豆，再从家里坏了的录音机上取下导线接上铜棒和锌棒，串连好土豆，灯泡亮了，能做作业了。
“礼仪之星”李金婷：严格按《中小学生守则》来规范自己言行，同学之间主动谦让，尊重父母和长辈，公共场合说话语调平和，让礼仪之花开满全社会。
“环保之星”黄斯泽：通过环保之星评选，培养了我的环保意识，促进我积极参与环保行动。我能做到节约水电，不使用一次性制品，主动维护班级和寝室环境卫生。
陈自明 陈旺胜 汪红霞
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