巧妙设计课堂导入 激发学生学习英语兴趣
港南区桥圩五中曾其柳
在英语课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，它不仅能够激发学生学习兴趣和求知欲望，而且有利于启发学生思维，培养学生能力，充分调动学生学习积极性，让学生积极参与课堂教学互动，从而提高英语课堂教学的效果，提高学生学习英语的兴趣，提高英语科的教育教学质量。下面，我根据多年来的教学实践，就如何进行英语课堂教学导入谈谈自己的做法。
一、复习旧知导入
复习旧知识、简介新内容是教师们最常用的一种手段。它费时不多，收益却很大。复习旧知识导入法一般可以通过提问、练习、讲述等形式进行。例如，教学八年级下册Unit 3 Section A这一部分时，我先复习现在进行时内容（构成形式、用法及现在分词构成方法），接着问学生：What are you doing now？要求学生结合实际回答，反复操练后，再问学生：What were you doing at this time yesterday？引导学生回答，导入过去进行时。再利用刚才的内容反复操练，学生领会快、掌握较好。之后对于本课内容中while及when用法的掌握也就比较容易。巧妙的导入确实为后来教学铺平道路。
二、创造情景导入
创设语言环境，运用情景教学，能使学生产生身临其境之感，使教学内容易懂、易学、易说、易用。情景分为真实的和虚拟的，课堂虽小，但可设置的情景却很多。教师要善于利用课堂内外与学生生活贴近的人与事。例如：在教which的用法时，我请三位学生分别站在门附近、窗户旁边、黑板前面，问道：“Where is A？Where is C？而后又问：“Who is the boy？（不用手指具体学生），引导学生问Which boy/one？帮助他们回答，补充which的用法，然后再叫几名女生站在教室不同的位置，让学生分组回答，充分训练。创造情景进行导入，能够很好地提高学生学习的兴趣，取得较佳的效果，让课堂充满生机及乐趣。
三、图画和实物导入
借用实物导入，让学生见物进境，进境激趣，全身心投入英语学习中，有助于学生用英语思维。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，便于学生接受与记忆，还能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促进学生学习语言的自觉性，培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。例如：教学单词elephant、panda、monkey、tiger等动物名称时，我出示图片，把图形与单词结合起来，学生接受较快，为后来教学句型Which animal do you like best？奠定基础。再如：教学七年级有关体育器材的内容时，把学生带到器材室，边拿物品边教学，然后让学生分组问答，反复复习单词后，让几个学生去捡出实物（根据所读的单词），这样的实际情境教学充分调动了学生的积极性，为之后新课描述my sports collectoin打好基础。
四、设置问题导入
德国教育家爱斯多惠有一句名言：“不好的老师是给学生传授真理，好的老师是让学生寻找真理。”因此教师在导入新课时，有必要和学生捉智力上的迷藏，设计一个饶有趣味的问题，巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，这样学生就会投入到积极的揭开“谜底”的过程中来。有时，教师以具有启发性、连贯性的问题导入新课，可以激发学生的学习兴趣和动机，也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。例如：教学八年级（下）Unit 1 Section B 3a时，我先问学生What do you think of your life now?然后问：What will your life be like in ten years？让他们自由想象，接着讨论。充分调动他们的积极性，引入新课内容：What will Ming’s life be like in ten years？结果整节课学生回答问题积极，学生参与度高、领会快、效果好。
五、活动游戏导入
游戏是学生最喜爱的活动之一。它能吸引学生的注意力，激发学生学习热情，并能把枯燥的学习变为生动有趣的心智活动，使学生在玩中学、趣中练，达到寓教于乐的教学效果。英语游戏导入法符合学生的生理和心理特
征。它既可以活跃课堂气氛，又能调动学生主体参与的积极性，是深受学生欢迎的导入活动。
我们英语老师可以利用初中生精力充沛、活泼好动、参与意识强的特点，充分调动他们学习的积极性。例如“教学Turnleft/Turnright时，让一部分学生站在前面来，按指令练习左右转，出错的学生当与别人面对面时，会感到不好意思，在其他人笑声中及时、快速地纠正自己的错误。这样的游戏活跃了课堂气氛，让学生记忆深刻，也为后来教学问路、指路的内容奠定了基础。
六、歌曲导入
设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。可以用一首歌（song）或一首偕律歌（chant）可以唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——Howareyou？月份歌——The months of the year，数字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。这些歌通俗易懂，且容易跟唱，使学生的注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。
七、预习导入
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲八年级下第一单元的Reading时，针对学生的实际情况，我设置了Did you see any robots？What do robots look like？What can they do？在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。
“教无定法，但要得法”。初中英语课堂教学的导入方法多种多样，我们应根据教学内容的特点和课型，结合实际，进行启发诱导。切不可不顾及教学内容而一味追求表面形式。导入是一节课成功的关键，有效的导入能引人入胜，激发学生学习的兴趣，使学生更加喜欢学习英语，使我们的课堂教学更加高效，从而提高英语科的教育教学质量。
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