岂能把“社会实践”当学校创收的商机
广州某技工学校在“双十一”期间，派学生到物流园仓库搬运分拣快递。被派往物流园的有很多幼师、城轨、烹饪等非物流专业的学生，有些还是今年刚入学两个月的新生，并且老师称“不去就不给学分”。有家长向记者反映，自己没有收到老师任何形式的告知孩子要前往物流园，质疑学校只是利用学生做廉价劳动力。而校方回应称，这是合法合理的校企合作下开展的社会实践活动。（11月14日《广州日报》）
对于高校的实习管理，教育部等五部门2016年就已经联合发文，强调全过程管理，突出实习的教育教学属性，要求根据专业人才培养方案，与实习单位共同制订实习计划，实习岗位应符合专业培养目标要求，与学生所学专业对口或相近。这也应该适用于“社会实践活动”，而以此来对照该校学生在物流企业的“社会实践”，显然相去甚远。
如此跟学生所学专业关系不大的“社会实践”或者“实习”，已经层出不穷。不过是通过“校企合作”，把学生“卖”给企业当工人。劳动强度大，工资待遇低，以至不少学生质疑学校将“社会实践”变为捞钱项目。
无论是“社会实践”还是实习，本意是为在校生积累实践经验，为将来的职业生涯做好准备。然而不仅专业不对口、“有些还是今年刚入学两个月的新生”，尤其是“不去就不给学分”，或者换种说法“告知缺了社会实践这门课程会有一定影响”的实际强制之下，不过是让学生成为企业廉价的劳动力，不仅让企业有了大批经过学校培养的工人，更为企业“节约”了数量可观甚至惊人的“用工成本”。而这显然以学生们身心疲劳甚至受到摧残，并影响学业为代价。
教育的根本目标是培养人的健康人格，诚信是为人之本。必须追问的是，学校何以不惜公然违规，“不去就不给学分”要挟学生，去指定企业“社会实践”？若这当中有利益的纠葛，那么，学校显然是把学生的“社会实践”，当成了可以牟利、创收的商机，而这于学校显然斯文扫地。于学生，是一个恶劣的示范，足以让以前所有的教育效果，都抵消为零甚至为负，这显然更让人为之沉重。钱夙伟
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