多读书 读名著 是孩子语文成长的重要途径
——访虾语集团董事长、虾语文创始人樊大虾
这次会上，教育界陕西纯语文教育品牌“虾语文”也受邀参加。作为虾语文的创始人“樊大虾”——樊乐老师如何认识学生的写作、阅读以及如何进行语文教学呢？我们对此进行了专访。
记者：樊老师好。“虾语文”如今已是西安乃至于全国教育界一个响当当的教育品牌，特别是在语文学科方面，可以说是独树一帜。那么，您是如何做到的？您的初心是什么？
樊大虾：语文是百科之母。2013年之前，我是一所小学学校的语文老师，在教学的过程中，我发现学生们对于我所带的语文学科的教学，特别是教学方法方式和思路都很感兴趣，学生学习也很有效果——不仅仅是成绩提高了，更重要的是思维、习惯、逻辑、表达等都会有一个质的提升，于是我就在思考，这种教学模式和理念会不会被更多的孩子以及家长所接受呢。毕竟在2013年的时候，社会上的教育市场几乎都是“成绩”论，以“数学、英语、物理、化学”为主，再附加美术、艺术之类的，根本没有纯语文的立足之地。
所以，在那种环境下，要做好语文，首先你要考虑的就是你的目的是什么，也就是初心。我做教育，特别是纯语文教育，不是为了赚钱，而是对于语文教育的一种情怀、一种理想，因为语文教育是很难在短时间内用“成绩、提分”等等这些指标来衡量评价的，而这又往往是当下很多家长所不愿意去等待的。所以，成绩可以用大量做题来提升，提分可以用不断刷题来巩固，而语文，这个伴随着我们终生成长的母语学科，则是润物细无声，它是不显形在外而内化于心的过程。你不知道哪一天你的所做所为和你所受到的教育就融通了。就比如我们小时候，爸妈逼着我们背古诗、背词，我们可能恨死他们了，我们还不明白，我背它干嘛，但直到你到了西北，看到那个落日的时候，你会本能地读出来“大漠孤烟直，长河落日圆”……这就是一种情怀、一种理想。
记者：正是因为这样一个被大多数家长所不愿意等待的一种事情，你却义无反顾的去做了，为什么？能否简单的介绍一下虾语文的理念、授课模式等基本情况？
樊大虾：是的，我2013年做虾语文的时候只有8个孩子，但我就是静静地用我的方式来教他们，一学期以后，我突然发现孩子们变成了80个……这个结果也就是说，不仅是孩子们接受我的授课方式，更重要的是家长们接受我的教育理念。所以，虾语文“培养兴趣、激发潜能；塑造思想、提升品质”的教育理念直到现在都没变过，这也是我一直秉承的。语文学习是一个慢活，需要时间去沉积，这个时间可能就伴随着孩子成长的整个过程，所以后来我对我们老师的教学就提出了一个理念：润德、润智、润心。
虽然到今年虾语文只有短短5载，但我们在西安、陕西的校区已经超过40所；除了陕西，我们还在昆明、郑州等城市都开有校区，我们还在美国正筹划“汉语言教育中心”……可以说，在教育市场、在语文学科教学这块，我们当之无愧。
之所以发展这么快，除了教育教学理念，这也正是基于我们的课程设置。虾语文有自己独立的课程体系，针对每一个年级孩子对于语文认知的规律我们都相应的研发教材，这个教材不仅仅是结合课本，更多的是结合孩子年龄特点找出适合他们的阅读、基础、习作等，包括文言文、古文、古诗词、现代文、中外名著、名著片段等等都有，也就是对学校教学学习的一个延伸、补充。比如，结合今年部编版教材的全面改版，我们新修编和出版了虾语口袋书，分初、中、高三个阶段，更有利于不同学段的孩子学习使用。
记者：把语文单门学科做到这种地步，的确令人很吃惊和赞赏。对于孩子的学习成长来说，你认为哪些因素是最重要的？或者说，你以为应该使用什么方式让孩子们学习成长？
樊大虾：哈佛非虚构写作老师史蒂夫·阿尔蒙德（SteveAimond）曾表示：反思是最高级的一种学习方式；模仿是最简单的学习方式；教训是最直接的学习方式；而“写作”就是人们被迫退出世界的过程，退出经验世界，开始自我反思。这就是学习成长的意义。在孩子的学习成长中，阅读和写作无比重要，孩子阅读写作的过程，实际上就是心智成熟的过程，在这个阶段，我们要做的就是感知、顺应、引导、激发孩子去阅读去写作，并在此中帮助孩子梳理完善和健全一种“视野、思想、逻辑、表达、行为”的人生理念，这比单纯的提高成绩还要重要。
使用写作的方式让孩子成长，而写作的前提是阅读，阅读经典名著，又是孩子阅读和写作能力提升的第一步。在我看来，“随风潜入夜，润物细无声”式的阅读最为关键，不是说我要为孩子买多少书、我要让必须看多少书，而是孩子愿意读、乐于读，即便是一本好书，也只有反复阅读才能汲取精神营养……一切都在与激发孩子潜能，培养孩子兴趣。我向来认为，写作的提高，骨子里还是要拥有强大的阅读功底，没有文学的积淀是没有创作实材的，没有阅读的思想也就没有写作的灵魂。
我们对一篇经典、一本名著，不是让孩子把文字看一遍就行了，而是要多读常读，要反复诵读感悟，才能自我发挥和升华，才能实践运用，最终提升孩子们的写作与认知能力。所以，长期来看，多读书、读名著是语文成长最主要的途径，而阅读、积累、实践则最终提升的是一个孩子终生受用的能力。
记者王迎
“世界上最顶尖的写作课都在教什么？顺应儿童天性，打开儿童感受，拓宽儿童视野，帮助儿童建立逻辑概念，让儿童成为他自己，并且有勇气真实的书写自我、表达自我……”在今年5月北京召开的首届博鳌写作教育论坛上，从法国哲学大师奥斯卡·伯尼菲的哲学写作到哈佛非虚构老师史蒂夫·阿尔蒙德（SteveAimond）的写作课堂，对于“孩子于写作乐趣、写作于孩子成长”之问题，大家似乎都给出了这样一个答案。
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