教育部：高校教师职称制度改革将“提速” 近万名中小学教师取得正高级职称

截至目前,中小学教师、中等职业学校教师和技工院校教师3个职称系列的改革已完成。记者日前从教育部获悉,相关部委正在推进教师相关系列职称制度改革工作,下一步将加快完成高等学校教师和实验技术人员职称制度改革。

据教育部介绍,聚焦教师队伍职称评价存在的突出问题,相关部委实施了一系列改革措施:增设正高级职称,中小学教师、中等职业学校教师、技工院校教师职称均新设置到正高级,畅通了职业发展通道。截至目前,全国已有9854名中小学教师取得正高级职称,其中180名幼儿园教师取得正高级职称,有利于吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。

实行分类评价,将中等职业学校教师、技工院校教师分为文化课教师和实习指导教师两类,突出职业教育特点。

完善评价标准,把师德放在评价首位；突出对教育教学工作业绩的评价,注重考察教育教学一线经历；针对不同教师队伍特点分别制定评价标准,中小学教师重在评价实施素质教育的能力水平,中等职业学校教师、技工院校教师等重在评价实践教学和技术技能人才培养实绩,注重行业企业实践等经历,把指导学生参加技能大赛成绩作为职称评价的重要内容。

建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,推行专家评议制度,选拔高水平的一线教师、教育教学专家担任评委,中等职业学校教师、技工院校教师还注重遴选行业企业技术专家和一线高技能人才担任评委；采取说课讲课、教学水平评价、面试答辩、专家评议、实践操作等多种评价方式。

教育部教师工作司司长任友群透露,将研制中小学教师岗位设置管理办法,指导地方落实职称评审向农村和边远地区倾斜的政策,推动教师职称评审和岗位设置相对均衡。研究改革和完善绩效工资总量核定办法,提高奖励性绩效工资比例,降低职称在绩效工资分配中的权重,单列班主任岗位津贴,推动提高教师教龄津贴标准。 (据《劳动午报》)

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