教书容易懂人难□巴 吞
河南栾川“20年后学生打老师案”开庭审理引起的舆情震荡正在持续中，从媒体披露的庭审信息看，当事双方都在陈述自己的理由，尚未判决定论。不论他们之间的讼案谁输谁赢，此案给我们的启示是：教书容易懂人难。
既会教书又会育人是教育工作的最高境界，仅仅会教书而不会育人或育人失败，那就不算是一个极好的老师。既会教书又会育人，要求育人者必须具备懂人这个基本功。
33岁的被告人因为20年前读初中时，被老师“体罚侮辱”，就在去年7月偶遇该老师时掌掴了他，并让朋友录下视频传给一些同学看。这就是讼案的基本信息。
20年前挨打，“耻辱”至今仍然未被岁月冲去，心里的阴影确实太大，因而导致了“打老师”的社会问题。作为成年人，不论出于什么原因，动手打人都是不对的。案外之人如我们者，思索此案的由来，除了得出这样的认识外，恐怕还要思考一下如何教育人的问题。从这件事的历史发展看，显然，老师要传授给学生知识，如果方法和手段太简单，甚至简单到使用极端手段，那么，教书这个工作就是很“容易”，很“简单”了，挥一挥手就解决了嘛。
问题是，对于中小学阶段的学生，老师如果“不懂人”，又以成年人对成年人的方法教育学生，甚至动手打人，那么，一旦造成伤害，这种伤害比成年人之间的伤害，后遗症要严重得多。
因为，少年儿童心智尚未成熟，一旦遭受肢体乃至心理伤害，比起成人来，伤害会更多一重，他除了感觉痛之外，还有一种恐惧伴随而来。就好比你给小孩子讲鬼故事会吓着他几年，甚至更长，而你给成年人讲鬼故事，则基本上不会吓着他的。所以，作为育人者，对那些心智尚未成熟的学生，就要懂得少年儿童的心理，做到“懂人”，这就要求育人者不怕麻烦，做艰苦细致的工作，就算要进行惩罚教育，也要责罚有度，才不至于育人伤人，埋下社会问题的隐患。
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