新课程下初中历史教学新理念探究
摘要：在新课程背景下，学生学习的主体性得到了明显的凸显。 在对学生进行文化知识教育的同时， 教师必须善于运用最新的课程教学理念来指导教学工作， 推动初中历史教学的新突破。 本文将结合教学实践对此进行简要阐述。
关键词：新课程；初中历史；教学；新理念
引言
与其他学科不同， 历史是一门具有社会价值的学科。通过了解历史的发展，我们可以学习的更加丰富。同时，我们也可以帮助学生形成高尚的人格和良好的品德， 培养学生的情感。然而，历史教学活动的发展在现阶段并不乐观。 许多原因导致学生对历史学习缺乏兴趣。例如，不尽如人意的教材编写，知识点的记忆是历史教师更加注重的， 陈旧落后的教学方法，枯燥乏味的课堂气氛。在新课程改革的背景下， 初中历史教师应改变传统的教学方法，改革和创新教学方法，提高课堂教学活动的效率， 教学质量的提升。 通过教学方法、教学环境和教学目标的改变，在课堂中坚持以学生为主导地位， 让学生积极参与教学活动，大胆创新，积极提问，培养学生分析总结问题的能力。树立正确的价值观、人生观和历史观。
加强对教材的理解和教学目标的确立
纵观历史教科书，浓厚的历史气息。新版教材最显著的变化是弱化经验教训的总结，把过去的历史置于一个连续性和过渡性的环境中， 让学生自己理解这段历史的原因和经验，尊重历史，尊重学生的学习经验，让学生带着情感学习历史。 这不仅是新课程改革的突出要求， 也是教师在教学过程中需要特别关注的问题。 新历史教科书进行了一定的创新和优化，改善了传统历史教科书的不足，对于初中历史教师， 初中历史教师需要对新的历史教材体系进行系统的总结和分析。 从另一个角度来看，有必要建立教学目标。传统的历史教学目标主要是培养学生的历史能力和人员能力， 强调对各个时期的重大历史事件和历史人物的记忆， 对学生的硬记忆要求较高。在新课程改革的背景下，初中历史教学的目标发生了很大的变化， 让学生通过阅读来沉浸在历史经验中，改变教育的说教方式，只在学生面前赤裸裸的呈现历史成果。 教师分析结果而不是学生分析结果是不可取的。在历史课教学中，加强对学生人生观、价值观的培养和教育是十分必要的。 任何历史时期都有其必然性， 它的产生和发展都蕴含着丰富的唯物辩证思维。 学生的学习不仅可以帮助他们建立科学的人生观， 也可以帮助他们阅读。阅读历史可以使人更聪明，这是我们教育的意义。
丰富初中历史教学内容
学生在日常生活和实践中都学到了一些知识和经验。虽然它不一定是正确的，但它是一门不可忽视的重要课程资源。他们从长辈、同学、甚至媒体那里得到信息和灵感，这增加了他们的知识和经验， 进一步丰富了他们对历史人物和事件的了解。教师在从事教学时，应以学生为中心，给予学生发挥自主性、主动性和创造性的空间， 尊重学生不同的知识和经验，充分利用这些资源，因材施教，并辅以相应的指导。
初中历史教师还应运用新的教学方法，突破历史教科书的局限性， 挖掘历史知识的生命性，最大限度地还原历史知识，课堂内容和学生的实际生活相联系，并在此基础上，对历史教学进行反思，进行教学活动。通过对历史教学活动的实际调查， 发现在当前的历史课堂中， 教学内容与学生的实际生活联系越紧密，学生学习历史的积极性就越强烈，理解历史就越容易，更容易掌握历史知识，从而提高教学效率。因此，当前初中历史教师应该在积极寻找初中生生活与历史教学内容、 历史知识与生活紧密联系的同时，提升教学内容，丰富初中历史教学内容。
创新初中历史教学方法
在新课程改革的新理念下， 教师不能坚持传统的教学方法。要根据学生的生理特点、学习情况和教学进度调整教学方法。 运用丰富多彩的教学方法丰富课堂内容， 提高学生学习历史知识的积极性， 提高初中历史课堂教学质量。 教会的教学效率奠定了坚实的基础。
１.导学案教学法
近年来指导案例教学在历史教学中是一种常见的教学方法， 课程开始前老师给学生列明课堂的教学重点， 让学生带着问题阅读课本知识和学习， 这种学习方法非常有利于学生自主学习能力的培养， 而且更有效提高学生总结和归纳历史事件的能力。
２.情景教学法
在教学中，不仅要让学生了解历史，还要加强对历史的理解和感悟。因此，情境教学法是初中历史教学中常用的一种教学方法。
３.诗词烘托法
诗词是我们灿烂文明的浓缩， 是前人留给我们的宝贵财富。 诗词不仅可以用于语文教学，而且可以用于历史教学课。
结语
在初中历史教学的发展中， 我们需要新的思路和观点。 这需要我们所有的教育者共同努力， 以确保初中历史教学能够顺应社会发展的潮流，满足学生的学习需求，弘扬我国的传统历史，让沉睡的历史在学生中传播，积极努力学习使其觉醒，使未来更加辉煌，促进祖国文化的发展。
参考文献：
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