浅谈初中数学概念教学内容的创新
现阶段，大多初中数学课堂教学在教学内容体系上多数仍存在以本为本、以纲为纲的教学现象，使学生的学习过程以及教师的教学受到一定程度的约束和制约，要使教师易教学生易学，需改变这种传统的照本宣科的教学方式，要注重对教学内容进行改革创新，勇于创新，智慧育人。具体创新策略主要表现在以下两方面。
（一）把握教材整体内容与概念层次特征。
初中数学教材中的概念内容本身具有螺旋式上升特点，无法一次为学生所理解，需要教师对教材的相关概念进行整体把握，并注重各部分概念能够层层推进。以初中数学教学中的绝对值概念为例，教材中对其定义为正数绝对值为其本身，负数绝对值为其相反数，而零的绝对值仍为零。若单纯依靠此定义，学生很难理解，特别是在解|a|=a，求a的取值范围之类的题时，学生就易错成a＞0。所以，教材内容中又对绝对值概念提出其主要为原点与此时数的点的距离，学生能够初步认识绝对值概念。而在二次根式教学内容时，教学内容又涉及到绝对值概念，学生可将开平方运算联系到绝对值，领会概念的实质。因此，实际概念教学过程中，教师需在掌握教学内容整体的基础上，按照概念层次性特点进行教学。
（二）概念知识与实际应用的结合。
数学学习的目的在于使学生将习得的概念与规律运用在实际生活中，促进实践动手能力的提高。然而大多数学教师为防止信息丢失，对所有的概念内容在讲授中面面俱到，如在学生未练习应用因式分解概念的情况下，便将因式分解可在哪种数系范围中进行或具体分解为哪种形式等进行系统讲解，但是学生尚未掌握前一部分概念的应用便涉及更多内容，很难形成良好的知识体系。因此，要求教师在概念知识教学中应在保证不脱离教材的前提下，对教材内容适当取舍，使学生能够边学边用。
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