找准病根才能根治抢跑式教育
唐伟
正值暑期，不少学生报了培训班，每天到校外辅导机构学习。只不过，今年报班学习的学生里，出现了学前班毕业的准小学生身影。据报道，这些孩子每周来培训班两次，暑假幼小衔接班的学费为3万元。多家机构表示，“幼升小”的孩子若这个暑假在培训班学习，可掌握3000个汉字、100以内加减法和简单的英语会话，还可以基本掌握汉语拼音。（8月8日新华网）
5岁的孩子能学什么、该学什么，这两个问题因为幼小衔接班的出现，打破了其应有的时间规律与常态路径。幼小衔接班，将揠苗助长的抢跑游戏玩到了极致。5岁，本是懵懂孩童，正处于自由自在、天真随性的状态，却被家长剥夺了童真与快乐，学习生活被提前透支了。幼儿小学化，小学高中化，高中成人化，这些由来已久的问题始终难以根治。
大家都知道，竞争效应有两种趋向，一种是正面激励，另一种是负面透支，也就是打鸡血式竞争造成的恶果。在绝大部分家长追求孩子“不输在起跑线上”和“比别人先行一步”的教育理念下，“幼升小”的衔接时间进一步提前是必然现象。而将学前教育提高到四五年级的水平，要求孩子掌握3000个汉字，同时学习英语会话等，这种“衔接”也就变了味道，抢跑太过超前。
尽管各地治理幼儿园小学化的工作已开展多年，如2011年江苏省教育厅在学前教育与职业教育专题研究班上出台的“幼儿教学标准”，明确幼儿园不再教授唐诗宋词、算术等小学教学内容；2012年，该省教育厅再次发出通知，禁止幼儿园教拼音、算术和外语。但实际上，随着培训模式由校内向校外的转移，幼小衔接班早已遍地开花，有了庞大的市场。
为何日益严苛的行政命令无法从根本上解决幼儿园小学化问题，反倒让其变得更加严重？一个最基本的共识是：优质教育人才选拔的应试化和校外培训机构管理的松散化。时下，优质教育依然稀缺，而在教师考核尤其是升学率的刚性要求下，教师群体中形成了一种心照不宣的填鸭式教学模板。而校外培训的科目与内容，正巧是为孩子们量身定做的，家长一致认为校外培训班可为孩子的校内教育提供支持。若不能解决这两个诱发内因，则治理幼儿园小学化的问题就会沦为空谈。
按照国家教育部等部委出台的文件看，虽然严禁提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，坚决惩治招生入学组织测试等行为，但实际上，各学校都在组织类似的测试，只不过方法上变变花样：或委托培训机构实施；或组织入学前的分班考试，将学生按资质进行分类，从而对优秀学生进行内部资源再分配。这种资源的不平等，触发了公众获取教育公平的焦虑。
之所以如此，教育政绩的利益驱动让裁判员又成了运动员，再加上“市场自由”作为马甲，使得监管无法对校外培训机构形成真正的震慑威力，也未能形成合力。找准了这个病根，根治幼儿园小学化问题，一手抓市场培训机构的规范化，一手抓学校选拔方式的公平化，就能让就近入学和均等分配等政策落实，让义务教育的资源分配更加公平。
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