减轻学生课外负担 警惕培训机构新“套路”
今年2月底，教育部等4部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，对校外培训机构开展全面摸底排查，坚决纠正校外培训机构开展学科类培训出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为。此次行动，被业内认为是有关部门对该领域的“史上最严整治”。
但公众所担心的是，很多培训机构可能并不会真正执行，而是想方设法用新的套路应对。那么，如何解决校外培训机构的治理问题？
洞察“利”字一把刀
张咏梅：培训机构应该成为促进学生多样发展，学习专长、特长的补充平台，文化课知识应该在校内解决。但实际上我们都知道，现在甚至有一些学校已经和逐利培训机构挂钩，通过培训机构进行选拔招生。
新景：日前，某培训机构负责人称，要将内容研发作为重中之重，以“能力”“素养”为目标，坚决避免超纲和超前，并表示，通过互联网、大数据、人工智能等科技精准辅导，通过科技和互联网减少学生的学习时间和学习成本，提升学生的学习效率，同时减少家长的经济负担。应该看到，一些培训机构所谓的“科技减负”与其作为盈利机构、上市企业本身就存在利益冲突。“科技减负”的愿景虽然很动听，但是，葫芦里卖的究竟是什么药，也需要继续观察。
出招“堵”与“导”并举
春花不美sun：减轻中小学生课外负担应“堵”与“导”并举。首先，在坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等学科）出现的“超纲教学”、“提前教学”、“强化应试”等不良行为的同时，应该加强宣传学生学习的规律，改变买方市场的强烈需求。其次，采取有效措施，斩断学校与培训机构之间的利益链。再次，改变目前教学管理行政化、教学评价文本化现状。
一句话，教育部这次“减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动”需要本着尊重科学、尊重教育规律的态度精心设计，要让校外培训机构能够按教育教学规律施教。要以落实2018年1月20日发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为契机，促进公立学校教师专业素质整体提升，使广大教师早日从因强推“新课标”而导致不会教书的无奈中走出来；同时，借鉴其他行业的“工匠精神”，从切实提高教师的专业水平入手，落实减轻中小学生课外负担工程。以往的实践证明，广大教师胜任教育教学之日，就是中小学生课外负担真正得以减轻之时！
■点评厘清培训机构定位
蒋理：如何防止在治理中被培训机构“套路”了?一方面，需要厘清培训机构的定位，让校外培训机构发挥补充学校教育、丰富教育类型、促进个性成长的功能；另一方面，则是进一步对超纲教学、超前教学、强化应试等不良办学行为进行明确的界定。
培训机构的超纲教学、提前教学，已经构成对基础教育秩序的严重破坏，制造教育剧场效应———前排的人站起来看戏，没有人让其坐下来，后排的人于是也站起来，结果所有人都站着看戏。
扭转这种怪现象，还是需要明确具体哪些是属于学前教育、义务教育和高中教育阶段的超纲教学、提前教学、强化应试。
还有，目前几乎所有的幼升小衔接班，都是给即将上一年级的学生提前进行小学一年级教学。这也属于超前教学，但培训机构将其美化为对孩子的行为习惯进行培养，以适应从幼儿园到小学的衔接、过渡，这也是需要具体明确的。
解决中小学生课外负担重的问题，既需要管好学校，也需要对那些培训机构各种“科技减负”、“素质”教育的新花样进行严格监督。
本报综合
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