直面“冰花男孩”背后的发展不平衡问题
□房清江
顶风霜上学,头发、眉毛被风霜沾成雪白,身后的同学对着他的“冰花”造型大笑……1月9日,云南昭通市鲁甸县新街镇转山包小学三年级学生王福满因一张特殊的上学照走红网络,也让众多网友直喊“心疼”。“冰花男孩”照片背后,以王福满为代表的留守儿童群体引起舆论关注。10日,鲁甸县举行专题会议,决议为高寒山区学校配备必需的取暖设备,保障师生过冬。“冰花男孩”走红后,共青团云南省委等发起“青春暖冬行动”。首批10万元爱心捐款已送抵学校。此外,中建三局昆明分公司为转山包小学捐赠保暖衣服144套、取暖设备20台。(1月11日《新京报》)
“冰花男孩”引发社会怜爱之心的同时,有很多乡村出生的人也从他身上看到自己曾经的影子。在过去生活条件普遍艰苦的年代,不少人都有过相似受冻挨饿上学的情况。
从这个角度来看,“冰花男孩”当下艰苦,于个人来说未必就是坏事,而真正的问题,则在于他能否享有上升的公平机会,像许多人一样通过奋斗过上好日子,让他的下一代不再是“冰花男孩”、“冰花女孩”。显然,这并不是简单的爱心捐赠乃至大水漫堤式的救助所能改变的。
“冰花男孩”是深度贫困地区孩子生存状况,是现阶段区域发展不平衡问题的真实写照。贫困地区的贫困原因有很多,如封闭、落后等等,但最根本的原因还是发展的能力、活力不足,特别是人口本身参与社会生存发展的竞争能力不够,内生动力缺失,而且弱者愈弱的恶性循环很难避免,让贫困者摆脱不了代际传递的命运。
所以,消除贫困必须以人为本,以提高贫困者的能力与动力为核心,让这个群体具备与所有人相同参与社会竞争的机会与条件。对于像“冰花男孩”一样的贫困地区的孩子,莫过于优先补齐教育的短板,让他们享受更公平、更高质量的教育,拥有更平等发展的起跑线。
“冰花男孩”折射出留守儿童的普遍困境,这更需要我们多做实事。这就要求政府在财力逐步充盈、***深入推进的时候,加大投入力度,改善好贫困地区儿童的学习生活条件,把贫困地方的教育置于更优先的地位,改善办学条件、办学结构,提高教育质量和水平,同时,强化国家对贫困地区的教育扶贫,制定并落实更多的教育优惠政策,让贫困地区的孩子有充分成才的机会,通过教育水平的提高阻断贫困的代际传递。
“冰花男孩”现象也对社会慈善公益提出了更高期待。关注贫困人口和留守儿童,不能只依赖媒体的牵引,止步于某个点的大水漫灌,而是更应注重常态性、普遍性,由社会责任驱动取代情感怜悯驱动；也不只限于贫困群体基本生活救济式的赠予,还应更深层次地参与到人口能力提升的帮扶中来,如提供教育资助、支教援教、发展职业教育等等。
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